培养反思型教师策略初探.pdfVIP

维普资讯 案例学苑 ● ● ● ● UTAN 、学 ／刘永兴 、学 ／伍万琼 锄一．‘ 反思是指对已经发生或经历过的事情，再度 法；撰写案例就要反思过去教学中的得失；运用 进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其成功 教学案例就要反思它的优越性和局限性；创新教 的经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。 法就要反思它的可行性和有效性：撰写论文就要 反思的过程就是一个再认识 的过程，是一个升华 反思它的指导性和实用性。从理论到实践，再从 提高的过程 反思型教师就是具有对所从事的教 实践到理论，一次次论证，一次次反思，会逐步 学工作或教学研究作经常性地回顾、分析、归纳 磨练形成教师的反思型习惯 ，进而形成反思型教 和总结，不断证实自己工作中的成功因素与不 师 。 足，不断纠正工作 中的错误，不断吸取其成功经 二、以课题研究引领教师在反思中成长 验与教训，从而更新观念，完善方法，不断提高 教师的反思性行为和习惯是在不断的科研活 其教学的技能技巧。反思型教师具有高度的自我 动中磨练形成的。科研的成果来源于对 问题的研 责任意识，学习意识，研究意识，创新意识。那 究和解决。研究问题和解决问题，主要依靠教师 么，学校应该通过什么途径来培养和造就反思型 的反思性智慧。反思性智慧就是教师的责任意 教师呢? 识，学习意识，研究意识，创新意识共生的结 一 、 以素质教育案例研究、磨练教师的反思型品 晶，而这些意识又是在一定的环境 中，爱定向力 格 的影响而定向发展的 所以学校必须鼓励和奖赏 素质教育案例是广大一线教师在对 自己所经 教师的科研行为，不断地创设适合科研的教育环 历或发生过的教育教学行为进行了无数次反思之 境 ，不断地为教师选择科研课题或下达一定的科 后才形成的，故有反思之中成案例的说法。案例 研任务，强化教师的责任意识、科研意识。在研 研究离不开教师的反思，反思的教师才会丰富案 究中遇到困惑不解的东西教师才会 自觉地去学习 例教学资源。学习案例、研究案例、撰写案例、 有关的理论，才会 自觉地研究或反思事物中的奥 运用案例又能大大激活教师的反思性思维，丰富 秘，才会总结、归纳，进而揭示事物的本质规 教师的反思性内容，磨砺教师的反思型品格 。其 律，教师也因此在这种科研活动中不断地成长 表述图示如下：学习与反思一案例研讨与反思一 三、在教学实践中培养和造就反思型教师 案例撰写与反思一案例运用与反思一教法创新与 古人云： “吾 日三省吾身”，之于人，乃是 反思一论文撰写与反思 每一过程部有极强的针 人性的历练，之于教学，乃是实践的打磨。无独 对性，如学习与反思是指学习理论就要反思过去 有偶，外国学者波斯纳也提出了一个教师成长的 的教学行为；研究案例就要反思过去的教学方 公式： 经“验+反思=成长”，同样恰如其分地表 维普资讯 教学设计 ● ● ● ● 达和彰显了 “教学需要反思” 的重要性和必．要性 教师要想 获得持续发展，以适应教育变 《最害蛾 臻j果 革及其新要求，更需要有能力 对 自己的教育行动加以省思、 教 学 浚 讳 研 究、改进