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JIAOGAILUNTAN 教改论坛 培养学生的数学运算能力势在必行 ◆ 宋美红 事例一：09年高考结束，不少学生愁眉苦脸。“数 最好达到“直呼”程度，例如：1到20的平方数，1到10的立 学考砸了，其实题目也不是太难，就是运算有点复杂，例 π 1 π 2 π 3 方数, sin , sin , sin , 如第18题，涉及概率分布列的题目，第一问所求的概率和 6 2 2 1.414 ， 4 2 3 2 不是1，我计算了2遍还不对，心马上慌了，后面就乱了阵 1 3 1.732 ， 2 lg0.3010 ， 等。 3 lg0.4771 ， ( ) ln x 脚”，好几个学生在我面前如是说。 x 事例二：10年高考结束，理科第21、22大题就知识而 二、重视数学基础知识的记忆，更要明白算理 言不难考虑，但是运算也不小，学生总体感觉是：题目不 既要重视数学中公式、定理、性质的记忆，更要明白 难，但是要取得高分不容易。 它们的来龙去脉，不要只注重结果而不注重过程。如果学生 事例三：高考前夕一研讨会上，济南的一教授说， 对有关知识不理解，或者只是知道算法而不明白算理，都会 为稳定社会治安，数学题也不能出的太难（大家笑），但 直接影响运算能力的形成和提高。例如：在等比数列 { } a n 是高考又是选拔性的考试，学生之间要拉开距离，怎么办 3 9 呢？只有通过加强对学生运算能力的考查。 中，已知a3 2 , s3 2 求 a1 与 q 。不少学生直接套用公 学生运算能力的大小直接决定着他们数学思维的发展 a (1 q1 ) − n 式 Sn ，结果丢掉 q 1 的情况，这说明学生 与否，高考又加强对运算能力的考查，那么怎样提高学生 1−q 的运算能力呢？运算能力不是指简单数的计算，是逻辑思