卡罗纳说课稿.docVIP

《卡罗纳》说课稿 小学:《卡罗纳》一篇读课文教材：《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。 说理念 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。 ：先让学生读文本，根据自学提示让学生自己解决字词的认读，概括文章的主要内容。集体纠正出错的地方。 2、层层深入法：通过问题的设置，启发学生不断层层深入地去思考，由简单到复杂，通过读、想、议论、练习，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。 3、多读法：初读整体感知课文，精读深入理解课文，对比读深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲好老师对“我”的教诲。 ﹙二﹚说学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，渗透洋思教学模式，注重培养学生自主学习的意识、习惯和能力。 说教法： 我主要是充分学生，抓住重点语句进行品读，从整体上课文具体感受课文中的真情。在读中整体感知，在读中有所感悟，在中受到情感的熏陶。 ２我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” ３放学的时候,大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 ４我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 爱是同学的怜悯，是“我” 的同情〈学生读后教师总结，板书： 同学怜悯我同情 〉 在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。 生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（爱）板书：同学怜悯我同情 （三）母亲： ①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛） ②点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“____________________________________________。” 文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？ 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。 爱是“我母亲深情凝望，默默地关心。板书：“我”母亲默默关心 ﹙四﹚卡罗纳体会到了吗？体会到了：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。 四、升华情感。 1、假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，让我们把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。出示心灵之约 2、交流。生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。” 4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退。 老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子……“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”。 五．拓展延伸。 1、请同学们读一读课后的资料袋，播放播放歌曲《爱的奉献》）写写爱是什么？ 2、读出自己写的话。 3、读读《爱是什么？》 六．总结全课。 1、爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个鼓励的眼神。因为有爱使卡罗纳走出失去母亲的泥潭，变得坚强，成为一个幸福的孩子，板书：爱使人间处处都是春。 2、伸出你的手，献出你的爱，让世界充满爱吧！ 说板书设计： 可怜的 23不幸的 卡罗纳 幸福的 卡罗纳遭遇不幸 老师嘱咐又叮咛 爱使人间处处都是春 同学怜悯我同情 我母亲默默关心 说教学反思： 1、自学课文目标制定简单明了，充分培养学生自学、合作学习的习惯。 2、课件操作简单实用。 3、课堂上听说读写都得到相应地训练，尽量使语文课的人文性和工具性得到协调统一，整体效果较好。 4.诗意化的板书设计是为了培养学生的总结归纳能力，升华主题，能给人美的感受，促进学生喜欢用诗、写诗，逐步培养学生提高语文素养。 不足之处： 课件有失误，错了一个字，把卡罗纳打成卡罗尔了。还有许多不足，希望大家提出宝贵意见和建议，促使我以后在教学中改进。 谢谢大家，我的说课完毕。