《颐和园》（第一课时）教学案例与评析——B案.pdfVIP

换景 ”的写作方法 。) 绚丽 ，堪称 艺术珍 品。 (通过欣 缤纷 美景 中感受 中华文 明的永 (给这 四句话加 上文 章 的 赏 图片让学生感受长廊 的画多 恒魅力 ，在诵读听赏中酝酿着 首尾段 ，学生 自读感受课文总 而美 。) 自己的情怀。关文须美读 ，教师 分总 的结构形式 。) (4)长 廓周 围 的风 景美 ： 的示范背诵掀起 了学生情感 的 【设计意 图 ：从整体 阅读入 “长廊两旁栽满 了花木 ，这一种 波澜 ，此时积累水到渠成 。】 手 ，在理清文章脉络 的过程 中， 花还没谢 ，那一种花又开 了”， 五 、小结深化写法 ，延续情 由词到 句 ，不仅有助于学生从 鲜花盛开 ，美不胜 收 。 感 美 整体上把握 文 章 的主要 内容 ， (5)长廊上游人 的心情美 ： 师 ：七 百多米 的长廊 ，就是 还 能 引导 学 生初 步 感 知本 文 “神清气爽 ”看 出游人 的心情十 一 座灿烂 夺 目的艺术 画廊 ，就 “移 步换景 ”的写法 ，同时也是 分舒 畅 。 是一幅连绵不断 的画卷 ，而这 ， 在为领悟表达服务 。 】 师 ：怎样 才 能把 长廊 的美 还 只是颐和 园这座皇家 园林 的 三 、游 颐和 园长廊 ，感受文 读 出来 呢? (学生 自由读 ，再指 冰 山一角 。难怪作者在课文 的 字 美 名读 。) 开头和结尾发 出惊 叹 。 师 ：现在 ，我们就跟 随作者 师 ：长廊 之美令 我们 心驰 师 ：下节课 我们将 跟 随作 的脚 步 ，先去 长廊游览 一番 。 神往 。作 者是怎样写出长廊 的 者移步换景 ，继续我们 的 “颐和 (板 书 ：长 廊 ，指 导 “廊 ”的书 长与美? (引导学生 归纳 ：先从 园之 旅 ”。 写 。) 整体和外 部介绍长廊 ，再从 内 (作 者单 位 ：湖 北 长 阳土 家 1．自由读第 2自然段 ，思考 ： 部介绍长廊 ，最后写长廊两旁 族 自治县实验 小学) 长廊 给你 留下 了怎样 的印象 ? 的风景 。) (板书 ：长 、美 ) 师 ：谁愿 意带领大 家游览 2．品读长廊 的 “-K”。 一 下著名 的长廊 ，让大家领 略 师 ：文 中哪 些语句 让你感 到它 的美?(生 当导游介绍) _ 受到 了长廊 的长? 【设计意 图：细读 品味 ，引 师 ：一 间教室约八米长 ，七 导学生 聚焦语 言文字 ，确保学 口周君红 百 多米 大 概相 当 于几 间 教 室 生在丰 富 的读 书实践 活动 中得 长?这是用什么方法来说 明长 意又得言。 】 【教学 目标 】 廊 的长 呢? (数字说 明) 四、诵读美文佳段 。感受人 1．认识本课生字词 。 师 ：谁 能用 朗读来 表现 长 情 美 2．有感情地 朗读课文 ，感受 廊 的长? (指名读 ) 师 ：如 果此 时你就行 走在 颐和 园美丽 的景色和课文优美 3．品读长廊 的 “美 ”。 这样 的长廊上 ，你会有 怎样 的 的语言 ，受到情感 的熏陶。 师 ：你 又从 哪些语 句 中体 感受 ? 3．学 习按游览顺序抓住景 会 出了长廊之美? 师 ：一进 颐和 园的大 门，长 物特点的写作方法 。 (1)长廊 的色彩美 ：“绿漆 廊就把它那富有特点 的美展现