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个性化学习，让小学美术更具魅力 摘要：美术课程是最尊重学生个性的课程之一。当代美术教育是大力实施素质教育和培养学生个性能力、创新思维能力的最有效手段。因此，我们的农村小学美术教育，也应具备个性化，才能完成培养具备可持续发展能力的高素质的新一代的任务。在儿童美术创作中，教师要坚持“以人为本”的教育理念，激发情感，营造和谐课堂气氛；开拓思维，引导儿童关注生活；鼓励创造，选择个性创作方法；积极评价，促进个性多元发展。 关键词： 个性 美术个性化学习 美术课程标准 苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是独一无二的”。对于孩子来说，注重个性发展的教育尤其重要，它是开启孩子们纯朴心灵的钥匙，能最大限度地挖掘出蕴藏在他们内心深处的巨大潜能。美术课程是最尊重学生个性的课程之一。当代美术教育是大力实施素质教育和培养学生的艺术个性、创新思维能力的最有效手段。因此，我们的小学美术教育，也应具备个性化，才能完成培养具备可持续发展能力的高素质的新一代的任务。然而，现实却不容乐观。 一、小学美术课堂现状与思考： 据调查显示，在新课程实施下的今天，众多小学不能保质保量的完成教学任务。教学模式单一，技法单一，形式雷同，得到的更是千篇一律的学生作品。长此以往，学生的艺术个性和创造能力又怎么能得到发挥呢? 这可是摆在我们美术教育工作者面前的一个严峻问题。 为什么会造成这种现象呢？我认为阻碍学生个性发展有以下几个因素： 1、教材繁、难、旧，偏重于理论和技巧，适合于素质较好的学生的培养，但不适合普通学生的学习。 2、艺术源于生活，而教师选择的教学内容脱离了儿童的生活。儿童创作时必然感到思维枯竭，只好照搬书本内容或求助于教师，于是模式化的作品大量出现。 3、学生的个性，即能力、性格、兴趣等方面的差异性没有得到应有的重视。现在的美术课堂教学中，以教师为中心的教学形式还普遍存在。因此，也就没有充分地尊重和发展学生的个性。 通过长期的美术教学实践，不难发现，小学如果不过分强调统一，考虑到学生的个体差异，给学生提供个性化学习的机会，学生的艺术个性和创新能力必将得到较好发展。 二、个性化学习的必然性与趋向性： 个性，是一个人区别于其他人的特殊性，生活当中我们根本找不到两个个性完全相同的人，我们的社会之所以发展，正是由于存在着丰富的个性差异。随着科学技术的日新月异，使得世界变得更加精彩，但是社会上的激烈竞争却需要我们的教育能培养出具有有个性的、创造能力和开拓精神的人才。当今社会的特点就是个性化。因此，发展个性，培养学生的独特个性，是现代教育的必然趋势。 所谓美术个性化学习，是指学生在美术学习的过程中，能以个性特征为基础，在教师有效引导下，找到自己艺术个性及才能的独特领域。从而达到相对自主地确定学习目标、学习内容和学习方式，通过多元化的评价，以促进学生艺术个性的健康发展的学习。 那么，在美术课堂教学中如何促进学生的个性发展呢？ （1）、激发情感，营造和谐课堂气氛 在教学中，教师要充分发挥美术教学特有的魅力，营造一个舒适、宽松、民主、和谐的课堂气氛，让学生有想象和创造的空间。 在美术个性化学习中，教师的角色已悄然发生了变化，我们的学生需要的是像朋友般的老师。教师要试着走进学生中间去，通过谈话、接触、交流，树立一种新颖的师生关系——和谐而平等，这样有利于学生进行自主学习，充分发挥学生的参与性，促进思维能力的有效开发，从而迸发创作的灵感。 教师要以学生为中心，以真挚的心与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，不让学生觉得上美术课是一种负担，完成美术作业是一样任务。并留足空间，让学生的艺术个性体现出来。这样营造舒适、宽松、民主、和谐的课堂气氛，使教学内容与不同年龄段的学生认知特征相适应，激发了学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 例如在三年级《图形拼摆》教学中，我创设了一个游戏的情境：让学生利用桌上事先准备好的自制七巧板，依照课件中狐狸的造型，小组合作拼摆。此时，民主、和谐的课堂气氛立即吸引了学生的注意力，当学生兴致勃勃地商量体验拼摆时，学习积极性完全被调动起来了。这样，为下面引导学生想象，探究教学作好了铺垫。 （2）、开拓思维，引导儿童关注生活 艺术源于生活，美术教育一旦脱离了儿童的生活实际，将会成为无源之水。因此在教学中，美术教师要根据儿童的身心发展特点，结合儿童的生活实际，创设有趣的教学情境，带领学生走进大自然，在生活中体验、在体验中发现，激发儿童的想象力和创造力，促进个性的发展。关注生活，将会使孩子们在创作中拥有丰富的题材，不会再为不知道画什么而抓耳挠腮了。 例如低段的儿童喜欢一些富有童趣的学习内容，可以设计一些融造型和游戏于一体的美术活动，像沙溶画、布贴画、树叶拼贴、折纸、撕纸等，都能