八年级数学下册 17.2分式及其基本性质-17.2.2分式的基本性质教案2 华东师大版.docVIP

17.2.2 分式的基本性质（1） 教学目标 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义. 教学重点 分式约分方法 教学难点 分子、分母是多项式的分式约分 （一）复习与情境导入 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是： （ 其中M是不等于零的整式）. 与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性质来识记. (二)实践与探索 例4、下列等式的右边是怎样从左边得到的？ （1） （2）（y≠—1）. 特别提醒：对，由已知分式可以知道x，因此可以用x去除以分式的分子、分母，因而并不特别需要强调这个条件，再如是在已知分式的分子、分母都乘以y+1得到的，是在条件y+10下才能进行的，所以，这个条件必须附加强调. 例5：不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数. （1）； （2）. 仔细观察分母（分子）的变化利用分式的基本性质来解题.深入理解.尝试解题. 例6：约分 （1）； （2） 解（2）＝＝. 说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子分母分解因式，然后才能；；；； ； . 先思考约分的方法，再解题，并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子分母分解因式，然后才能分子分母是单项式 例 [ 约分 分子分母是多项式 分式基本性质 (六)教学后记 17.1.2分式的基本性质（2） 教学目标 1．进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则. 2．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤； 教学重点 让学生知道通分的依据和作用，学会分式通分的方法. 教学难点 几个分式最简公分母的确定. 教学过程 教师活动 学生活动 （一）复习与情境导入 1．分式中，当x 时分式有意义，当x 时分式没有意义，当x 时分式的值为0. 2．分式的基本性质. (二)实践与探索 1、分式的的变号法则 例1 不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号： （1）； （2）； （3）. 例2 不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）； （2）. 注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用. （2）当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号. 例3若x、y的值均扩大为原来的2倍，则分式的值如何变化？若x、y的值均变为原来的一半呢？ 2、分式的通分 （1）．把分数通分. 解，， （2．）什么叫分数的通分？ 先独立思考再交流总结变号法则. 注意转化为例1的类型.引导学生用多种方法解题. 赋值法（2）增值代入作商法 答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分. 3．和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分. 通分的关键是确定几个分式的公分母. 4．讨论： （1）求分式的（最简）公分母. 分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x为底的幂的因式，取其最高次幂x3，字母y为底的幂的因式，取其最高次幂y4，再取字母z.所以三个分式的公分母为12x3y4z. （2） 求分式与的最简公分母. 分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即 4x—2x2= —2x（x-2），x2—4=（x+2）（x—2）， 把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它们的积，即2x（x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母. 请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤. 5．练习：填空： （1）； （2）； （3）. 求下列各组分式的最简公分母： （1）； （2）； （3） 6、例3　通分 （1），；　　　　（2），； 答：1．取各分式的分母中系数最小公倍数； 2．各分式的分母中所有字母或因式都要取到； 3．相同字母（或因式）的幂取指数最大的； 4．所得的系数的最小公倍数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）即为最简公分母. （3），. 分析 ：分式的通分，即要求把几个异分母的分式分别化为与原来的分式相等的同分母的分式.通分的关键是确定几个分式的公分母；要归纳出分式分式是多项式如何确定最简公分母，一般应先将各分母分解因式，然后按上述的方法确定分母. 练习 通分：