九年级语文上册《我爱这土地》说课课件 人教新课标版.pptVIP

一.说教材二.说教法和学法三.说教学程序及策略 四.说板书设计五.教学反思 1、教材的地位和作用 《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。这一单元是诗歌单元，重点是品味诗歌丰富的意象，体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌阅读方法,培养学生阅读诗歌的兴趣。而本首诗又是诗歌中的名篇，语言通俗易懂，情感积极昂扬，适合学生朗诵。因此，本首诗学习的成败关系着学生对诗歌的理解，以及如何学习诗歌的把握。 2、课文的特点 这是一首在现代诗歌史上广为传诵的诗篇。诗的第一节以一只鸟对土地、河流、风、黎明的歌颂，形象抒发了作者对祖国深沉的爱，意象鲜明，内涵丰富。第二节以一问一答的形式，表达作者对祖国执着而又深沉的爱恋。 3、学情分析 九年级学生已具有整体感知诗歌的能力，并能结合诗歌的上下节体会诗歌抒发的主题。 但对于诗歌具体的意象把握较困难，尤其是对诗歌节奏的把握更是难上加难，这对于体会作者具体诗节当中的情感，以及培养阅读诗歌的兴趣是非常不利的，因此，诗歌要给学生更多的朗读和指导朗读的时间，要多让学生采用合作——竞争的方法来学习。  4、重点、难点的预设及依据 根据九年级学生感悟能力的发展及诗歌阅读的基础，结合本诗的特点，预设教学重点、难点如下：重点：组织学生搜集有关抗日战争的故事，便于理解诗歌的思想感情；引导学神把握诗歌意象，通过分组讨论领会诗歌意象的象征意义。难点：教师指导学生有感情的朗读诗歌，体会诗歌具体诗句中的意象，进而把握诗歌的主题。 5、目标的预设及依据 根据以上四个方面的情况，确定本文教学目标如下： （1）认知目标：朗读诗歌，整体感知诗歌内容。品读经典诗句。 （2）能力目标：有感情的朗读诗歌，在朗读的基础上?提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。 （3）情感目标：培养学生热爱家乡，热爱祖国的高尚情操。 二、说教法和学法 1、诵读法 通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律和和谐节奏，认真体会诗歌深沉的情感。 自由诵读，提出疑问，教师指导，课堂挑选自己喜欢的诗节与其他同学比拼，看谁读的有感情。 2. 探究欣赏法。 结合诗歌的意象和主题，学生以小组为单位，讨论并有一位学生执笔记录探讨的结果。 三、说教学程序及策略 ? ?本诗的教学采用朗读法、诵读鉴赏法、合作探究法等学习方法，通过朗读来感知诗歌；以圈画意象并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。  1、情景导入。 播放抗日战争题材的影视作品。电影《地道战》《地雷战》影片中日本鬼子被打得晕头转向，令人欣喜。电视剧《烈火金刚》日本侵略者的残忍暴行，让人痛恨不已，无论是光荣，还是屈辱，我们都要铭记：中国人民是不屈不挠的，是爱国的。 2、作者及背景简介 1938年抗战初期，日本侵略者连续攻占了华北、华中、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧，民族危亡的关头，作者怀着对侵略者的痛恨以及对祖国深沉的爱写下了《我爱这土地》。 3、听录音 感知作者情感 4、朗读指导 一首诗歌要读出感情需从以下几个方面入手： 1、能鲜明表达作者情感的词需重读：土地，鸟，河流，风 2、停顿，不能破坏词义的完整。 3、情感：根据作者爱憎要适当调整音调的高低。 5、朗读小擂台 温馨提示： 6、语言赏析 1、齐读诗歌。 2、紧扣“土地”赏析诗歌的意象。 3、挑选自己喜欢的诗句，并说出理由。 7、布置作业 根据对诗歌内容理解，请把诗歌写成一篇意境丰富，情感深厚的文章。 四．说板书设计 我爱这土地 艾青 鸟————歌唱————土地 我————热爱————祖国 五、教学反思 对于初三的学生而言，把握文章的大意并不困难，诗歌的语言也通俗易懂。因此，教学过程中，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的用“心”去读、品味、联想和想象诗中的意象及其象征意义。提高学生的欣赏诗歌能力以及品味诗句能力。 * * 我爱这土地 小组内朗读，而后选出一位朗读比较出色的学生，挑选自己认为比较喜欢的诗节，准备比赛。 课堂上，小组挑出朗读出色的学生比赛。 其他同学在朗读后，点评朗读情况。 比 喻 象 征 * *