巧用高考试题,提高复习效率.pdfVIP

0 学科建设 高三历史复习课究竟该怎么教 也谈高 中数学课堂 中 才更有效率?这可以说是我们一线 教师经常要思考和解决的问题。通 学生 自主能力的培养 常我们的做法就是炒旧饭 ，也就是 把书本的知识点再重新梳理一遍。 ■ 马兆富 众所周知，这种复习方法，学生的学 习热情不高，复习效果并不好。那么 新课标的教学理念，为今后 法是学生必须具备的基本素质。 该如何解决这个问题呢? 的高中数学教学指明了方向，并 新课标的教材中蕴涵了多种学 笔者认为应该活用高考历年试 且积极倡导 自主学习能力 的培 习数学的方法，在教学中应当挖 题，以提高历史复习效率。我们都知 养，同时也让学生主动探究、合 掘出数学基础知识所反映出来 道，高考试题是学科专家 、权威教授 作讨论 ，因此能更好体现再创 的数学思想方法，设计 目标，结 深思熟虑、巧妙构思编制出来的。在 新、再发现的过程。传统的那种 合教学内容适时渗透，并反复强 日常教学中，教师也会结合高考历 教学方式，以及那些枯燥的、乏 化 ，及时总结，使学生真正成为 史试题来进行复习，但往往是就事 味的数学教学应该丢弃了。高中 自主学习的主人，从而享受学习 论事，因此笔者觉得这方面挖掘得 数学教学不再是教师简单地向 带来的快乐! 还不够。具体来说 ，该怎么巧用高考 学生传授知识的过程，而是给学 三、开阔视野 。激发思维 试题以提高复习的有效性呢?我们 生创造环境 ，鼓励学生 自主学 在课堂教学中，开拓学生的 可以从以下几个方面着手： 习、积极参与 ，在这个学习过程 数学知识之视野，也是每个高中 一 、渗透多元史观 ，拓展主干知 中合作交流，以此来培养学生自 数学教师必须重视的环节。视野 识 主学习的能力。对此，在高中数 开阔，博闻而广学，积累才智，积 近几年的高考历史新课标全国 学教学过程中，笔者是从以下几 累经验，学习数学才能触类旁 卷对主干知识的考查注重用新史学 个方面做的： 通。为了促进学生思维能力的发 观来解读和评价历史问题和历史现 一 、 培养兴趣 。注重能力 展，我们必须高度关注学生在数 象，发掘历史问题新的内涵。 新课标强调，让学生发展 自 学学习过程中的思维活动，必须 如今年25题从宋代杭州流传的 主学习的能力 ，发展学生的个性 研究思维活动的发展规律，研究 故事中折射 出新史学中社会史观 ； 品质，从而激发学生的学习兴 思维的有关类型 、功能 、结构以 而40题从贴近现实生活的 “红绿灯” 趣，提高学生学习数学的能力。 及内在联系在数学教学中的特 人手，考查工业革命给人类生活变 兴趣是最好的老师 ，学生有了浓 殊作用。数学是思维的体操，数 迁带来的影响，体现了新史学中的 厚的学习兴趣，可以使大脑处于 学本身就是一种锻炼思维的手 社会史观和现代化史观 ；41题既从 活跃的状态，使学生思维敏捷， 段，我们应充分利用好数学的功 文明史观和现代化史观考查了中西 能够最佳状态地接受和处理教 文明碰撞冲突，又考查了 “论从史 能，把思维能力的培养贯穿于教 巧 旦 局 学信息。有了学习兴趣 ，就能有 学的全过程。在教学中，我们尤 出，史论结合”的历史学习方法 ，兼 效提高学