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【阅读教学】 谈小学生朗读潜能开发 江苏苏州●王雅琴 朗读，是指书面的文字作品转化成为口头的，更能表情达意 教师扎实的备课，必须通过“导”才能充分开发小学生的朗读 的有声语言，以期产生强烈感染力的再创造。它是语文教学中最 潜能。具体指导方法如下： 经常、最重要的手段之一。小学阶段要重视朗渎，充分发挥朗读对 (一)让学生有时间读 理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。 每一堂语文课，教师要简化教学过程，把读课文的时间还给 小学生的朗读潜能如何开发呢?我从以下两方面着手，取得 学生。低年级学生，每课时的朗读时间要占全课时间的二分之一 了较好的效果。 左右，即20分钟左右；中年级学生，每课时的朗读时间要把握在 一、在“备”字上下工夫 15分钟左右；高年级学生，每课时的朗渎时间不能少于lo分钟。 教师备课，往往只备教学运用、问题设计、板书设