谈教学设计中如何拓清文本纹脉和发掘理念内核.pdfVIP

·39· 谈教学设计中如何拓清文本纹脉和发掘理念内核 龚雷雨 (江苏省无锡市辅仁高级中学214123) 擒翼 教师在教学设计“备教材”环节中．必须厘清明线如何凸现、暗线怎样彰显，显性的文本纹脉如何拓清、隐性的理念内核如 何发掘。 关■词 高中生物学教材文本纹脉理念内核触摸文本 众所周知，教材是最基本的课程资源，深度解读并 洁明了地引入对本节主题的讨论，避免与前述内容之 处理后的教材更是会遵循和贴近校情、班情和学情，从 重复。接着，浓抹重彩地讲述了“肺炎双球菌的转化实 而提高和促进教学的有效性。为此，广大教师愈来愈 验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，亮出DNA是遗传物 重视对教材的解读、处理。新课程背景下的课堂教学 质的直接证据。最后，综观全部生物，辨析“部分”与 如何拓清文本纹脉，发掘理念内核?本文试图以人教 “整体”之关系，得出“DNA是主要的遗传物质”的结 版高中生物学教材中“DNA是主要的遗传物质”一节 论。 为例，谈谈认