谈数学教学中的quot;问题设计quot;.pdfVIP

2004 年第6 期 河南职业技术师范学院学报（职业教育版） 93 思想火花。 让学生掌握住哪类题的解题方法、技巧，然后结合这些内容 三、养成良好的科学态度 去设计问题。哪些问题值得问，要认真筛选；需要问的问题， 科学是老老实实的学问，在寻找客观规律的过程中，需 先问什么，后问什么，应做到由浅入深，环环相扣。如概念教 要严密和实事求是的科学态度，需要及时分析生产、生活和 学，“问题设计”就要提示概念的内涵和外延，能够引导学生 科学试验过程中出现的种种现象，哪怕是极偶然的一个发 在抽象出概念本质属性的同时，用自己的话给概念下定义。 现，否则就有可能与即将获得的新成果擦肩而过。 2 . 针对学生设计问题，要遵循认知规律，从学生的实际 四、培养顽强的创新意志 出发，因人而异，设计出不同层次的问题，让不同水平的学生 创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽