论思想政治教育学科实践属性刘新庚.pdfVIP

2013.10 思想政治工作论坛 论思想政治教育学科的实践属性 a b 刘新庚 ,高超杰 （中南大学 a.公共管理学院; b.马克思主义学院,湖南 长沙 410038） ［摘 要］思想政治教育 学科具有很 强的实践属性 。具体表现为理论来源的实践性、目的指向的实践性和学科特殊的应用 性。理论来源的实践性与 中国现代认识论的形成密切相关，直接 源于思想政治工作实践，根植 于实践需要 ；学科理论建构的 目 的指向于人的政治社会化 实践和精神建构 ；较强的应用性是 学科最鲜明的特征 。思想政治教育 学科建设应直面实践形态的思 想政治教育现象和 问题，以实践有用性或是否有利于实践发展来检验 学科建设的成效。 ［关键词］思想政治教育 ；思想政治教育 学科；实践属性 ［中图分类号］D64 ［文献标识码］A ［文章编号］ 当前在我国的思想政治教育学科建设中，理论 入农村学习调研，以寻找中国社会革命的有效途径 与实践脱节的现象非常严重，一定程度上已经成为 和措施。 这样的历史条件下，就形成了截然不同于 制约学科发展的“瓶颈”。 不少人热衷于片面从概念 儒家传统的方法论和历史观，它客观要求知识分子 出发建构完善的理论体系，而忽视问题的发现与解 将农民的利益放在中心地位而改变过去以士大夫 释对于学科建设和学科存在的意义。 有的学者满足 为中心的历史观。 毛泽东就是其中的代表性人物。 于注释、汇编与组合，满足于形式而不直面问题，回 这就要求理论要从实践出发， 进而提高到理论，然 避社会现实，将本学科变成了寻章摘句之学、修辞 后再到实践中检验。 “没有调查研究就没有发言 写作之学、空洞玄学和传达宣传之学。 这些问题产 权”，“一切从实际出发”，“实践是检验真理的唯一 生的根本原因是对思想政治教育学科实践属性坚 标准”，都是这一认识论的经典表述。 这一认识论被 持得不够。 是否坚持实践属性已经成为事关思想政 学者称为中国的现代认识论。 甚至有学者认为，中 治教育学理论应否存在、如何存在、如何建构与发 国革命的胜利， 与其说是出于马克思主义理论，不 展的大问题。 坚持思想政治教育学的实践属性要把 如说是以实践为先的认识方法对苏式马克思主义 握三个层面：理论来源的实践性、 目的指向的实践 （其实是列宁主义）理论的纠正。 现代思想政治理论 性和学科特定的应用性。 正是发轫于中国共产党这一时期的革命实践总结， 一、理论来源的实践性 是在现代认识论的指导下丰富发展起来的，天然地 思想政治教育理论来源的实践性与中国现代 具有了从实践出发、注重实践应用的研究传统和理 认识论的形成密切相关。 长期以来，中国的社会科 论特色。 学研究都以没有形成自己独立的学术理论而遗憾。 没有中国共产党的思想政治工作实践，不会有 特别是西方入侵之后，民族矛盾、社会矛盾尖锐，不 现在的思想政治教育学。 第一，思想政治工作是中 少学者急于寻找救市良药将西方理论生搬硬套于 国共产党的伟大创造。 中国共产党人创造性地提出 中国实际，结果使得相关研究大多走向歧途。 中国 了“思想政治工作” 的概念，重视思想政治工作实践 大革命失败后，以中国共产党人为代表的中国民族 与研究，逐渐成为