中考思品命题走向和教.pptVIP

一、2012年命题走向 1．更加突出学科素质的考查 2．更加贴近学生的认识实际 3．更加强化引领学科教学 4．更加注重命题思路的创新 1．更加突出学科素质的考查 思想品德学科中考试题要贯穿一条主线，那就是：考查初中学生作为合格的负责任的公民应有的素质。这一素质既包括相关的知识和能力，更包括积极的情感、正确的态度和价值观。 一是要准确把握本课程的任务、目标，深刻领悟和理解本课程的价值，以此来策划、构建试题。防止脱离课程目标要求和核心价值，追求形式和技术层面的精致。 二是要坚持“依托基础知识，侧重考查学科能力，全面渗透情感态度价值观”的命题思路，将知识、能力与情感态度价值观的考查融为一体。 三是要坚持选取具有教育价值的情景，设置有生活意义的问题，体现出思想品德学科对初中学生健康成长的积极作用。 2．更加贴近学生的认识实际 首先，试题的情景应来自生活，联系生活。但这里的“生活”一定是贴近学生实际的为学生所理解、所认识、所接受的生活，这样才能使学生能真正运用所学知识解释、分析、评价社会生活现象、事件，解决生活中的问题。 其次，问题的设置应基于生活情景，体现综合运用，既要以学科知识为背景，又要活于教材、高于教材，尤其突出在新情景下思考、认识、解决新问题，为考生提供拓展思维的空间，为其创造性发挥留下余地。 再次，要注意在联系生活、反映生活的方式上，体现以考生为本的理念，问题从情景中来，答题结合情景，切口要小，角度要多，思路要宽，既保证试题的时代感，又有利于学生发挥。 3．更加强化引领学科教学 无论是整张试卷的建构，还是具体题目的立意，无论是考查内容的确定，还是问题角度的设置，均要考虑到对学科教学的积极引导，明确而坚定告诉大家：如何正确地理解课标，如何落实学科教学理念，如何灵活地处理教材，如何使教学内容与生活实践相结合，如何让学生活学、学活、会学，促使学科教学方式和学习方式的实质性变化。 近几年的试题，非常重视考与教的辩证关系，通过试题命制带给教学许多明确的信息，对教学产生了积极的引导作用。今年，还会更进一步，并加以强化。 4．更加注重命题思路的创新 选择题在坚持以考查理解能力为主的同时，应进一步拓展能力考查的功能，扩大能力考查的层次，逐渐增强题目的应用性和探究性。 非选择题的呈现形式也会进一步灵活多样。在保持题型各自特点的同时，使简答题、分析说明题的生活性和探究性进一步增强，体现对所学内容的感悟及运用；使探究与实践题更加重视对创新能力的考查，突出考查考生在特定生活事件的矛盾冲突中，尝试寻找认识问题、解决问题的思路和策略。 二、教学建议 树立一个理念：一朝中考三年抓 、深化两项改革：教师教学方式的改革 学生学习方式的改革 提倡两种做法：少给答案、多讲方法 少讲模式、多讲思路 反对两种错误倾向：猜题押宝 万能答案 具体做法 1．在落实《课程标准》提高教学实效 2．在活化知识中追求教学效率 3．在情景运用中增强教学魅力 4．在学生活动中激发教学活力 1．在落实《课程标准》中提高教学实效 目前，应注意解决三个突出的问题： 一是只见教材，不见《课程标准》。 二是不按《课程标准》要求落实课程目标，片面强调知识目标，忽视或无视情感、态度、价值观目标，影响教学目标的全面实现。 三是忽视《课程标准》中“活动建议”的落实。 2． 在活化知识中追求教学效率 中考试题也注重学生对教材内容道德、心理、法律和国情整体感知，强调让学生理解所学知识的价值，体会知识的有用性，在此基础上联系实际，学会综合运用。 教学中，我们一定要注意揭示或引导学生发现相关内容之间的联系性，不但要弄清内容之间的知识逻辑，更要明确内容之间的生活逻辑，让知识活起来，用起来，体会知识在认识问题、分析问题、解决问题中的作用，体验知识对自己健康成长的作用。 3．在情景运用中增强教学魅力 思想品德课倡导联系生活实际，将学科知识与生活现象有机结合；中考试题也强调与社会生活实际和学生生活实际的联系。 教学中：一方面将教室这一小课堂向社会这一大课堂开放，将教材内容与现实生活联通，到社会生活和学生生活世界中拓展和丰富课程资源； 另一方面要注意挖掘教材中的生活资源，紧密联系学生的生活实际，创设生活化的情景，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，使学生能够正确掌握学科内容并运用所学知识去分析、解决问题，使思想品德课不再是空洞的道德说教，而是与生活息息相关的有教育意义的课程。 4．在学生活动中激发教学活力 要进一步转变教学方式和学生的学习方式，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，重视学生的情感体验和道德