台北市中山区中山国民小学品德教学设计.docVIP

臺北市中山區中山國民小學品德教學設計 主題： （一）編寫者：（二）理念及目的：藉由 的課程，配合學校該周的中心德目「」，引導學生認識「」() 的意義與重要性，並能在生活中實踐。 （三）計劃內容 實施週次 主題 名稱 單元活動 基本能力指標 具體單元目標 統整領域 融入教育議題 社區資源 運用 節數 .12 信任 Trust I Want Three Orange Pencils L1-6 能聽懂低年段所習得的句子。 S1-5 能以低年段簡易句型作簡單的提問、回答。 R1-2 能辨識習得的詞。 “I want (three) (orange) (pencils).”。 英語 家政教育 （四）教學簡案 教學單元概覽 教學單元名稱 , Unit 4 I Want Three Orange Pencils 課程引導問題 What is “”? 核心問題 a trusting person? 單元問題 1. “Trust”? 2. Do you think Tony is a trusting people? 3. Do you think Tony’s sister will trust Tony next time? 4. Are you a trusting people? 5. Why it’s important to be a trusting people? 教 學 單 元 摘 要 …。本教案將藉由的故事，與學生討論「」的主題。 學習領域(可複選) 學習領域 ( ) 國語文 ( ) 數學領域 ( ) 社會領域 ( ) 自然與生活科技領域 ( V ) 英語文 ( ) 鄉土語文 ( ) 藝術與人文領域 ( ) 健康與體育學習領域 ( ) 綜合活動 ( ) 生活課程 ( )其他 六大議題融入 ( ) 資訊教育 ( ) 人權教育 (V ) 環境教育 ( ) 生涯發展教育 () 兩性教育 ( V ) 家政教育 學年 ( ) 一年級 (V ) 二年級 ( ) 三年級 ( )四年級 ()五年級 ( ) 六年級 學生學習目標/成果 1. What is and what trusting people do.. 2. We become trusting people by keeping promise. 3. Trusting builds good relationships and self-confidence. 配合之課程綱要指標/課程標準目標 學習領域指標 能辨識習得的詞。 學習活動步驟 教 學 活 動 活 動 說 明 時 間 媒體或資源 評鑑方式 一、準備活動 （一）教師準備： 1. 課前先準備本節課所需要的圖卡、字卡掛圖。 （二）引起動機： 1. 進教室以 “Good morning/ good afternoon”問候學生後，即以”詢問學生 2. 接著，開始帶學生閱讀的課文故事。 二、發展活動 秀出本課句型與閃示卡,老師複習本課單字.EX: 句型: 活動1:老師 三、綜合活動 （一）播放接著提問故事內容綱要問題Ex: 1.Ask students if they know the word “trust” (信任) and what does it mean? 2: In the story of I Want Three Orange Pencils, is Tony a trustworthy person? What can he do to make things done? 3:Ask students to brainstorm the trustworthy and untrustworthy behavior in daily or school life. What effects do the behaviors have on them? （請老師自行擇一使用） (二)學習單 10分鐘 8分鐘 分鐘 12分鐘 CD PLAYER　 掛圖（或電腦與投影機） 1.學生可以容易的透過圖片了解今天的重點單字.2.能回答老師的問題.每個成員都能夠看懂即