2012年成人高考数学学习方法及其指导新章.pdfVIP

2012 2012 成人高考数学学习方法及其 指导新章 近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的 研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。这一课题的提出和研 究，不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义，而 且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义。 随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地 位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的实践和历史还表 明，数学作为一种文化，对人的全 面素质的提高具有巨大的影响。 因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。可目前由 于受“应试教育”的影响，数学教学中违背教育规律的现象和做 法 时有发生，为此更新数学教学思想、完善数学教学方法就显得更加迫 切。在数学教学中，开展学法指导，正是改革数学教学的一个突破口。 对数学教学如何实施数学学习方法的指导，人们进行了许多有 益的探索和实验。首先是通过观察、调查，归纳总结了中学生数学学 习中存在的问题，如“学习懒散， 不肯动脑；不订计划，惯性运转； 忽视预习，坐等上课；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿； 不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会 自学； 不重总结，轻视复习”［１］等等。针对这些问题，提出了相应的数 学学法指导的途径和方法，如数学全程渗透式（将学法指导渗透于制 订计划、课前预习、 课堂学习、课后复习、独立作业、学习总结、 课外学习等各个学习环节之中）［２］；建立数学学习常规（课堂常 规———情境美，参与高，求卓越，求效率；课后 常规———认真 读书，整理笔记，深思熟虑，勇于质疑；作业常规———先复习，后 作业，字迹清楚，表述规范，计算正确，填好《作业检测表》，重做 错题） ［３］等等。诚然，这对于端正学习态度、养成学习习惯、 提高学业成绩、优化学习品质，采劝对症下药”的策略，开展对学习 常规的指导，无疑会收到较 好的效果。但是，数学学 习方法的指导，决不能忽视数学所特有的学习方法的指导。可以说， 这才是数学学法指导之内核和要害。也就是 说，数学学法指导应该 着重指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思 维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。有鉴于此，笔者主 要从 “数学”、“数学学习”出发，来阐释数学学习方法，论述数 学学法指导。 从数学的角度出发，就是要考察数学的特点。关于数学的特点， 虽仍有争议，但传统或者说比较科学的提法仍是３条：高度的抽象性、 逻辑的严谨性和应用的广泛性。 １．数学研究的对象本来是现实的，但由于数学仅从空间形式 与数量关系方面来反映客观现实，所以数学是逐级抽象的产物。比如 三角形形状的实物模型随处可见， 多种多样，名目繁多，但数学中 的“三角形”却是一种抽象的思维形式（概念），撇开了人们常见的 各种三角形形状实物的诸多性质（如天然属性、物理性质等）。 因 此，学习数学首当其冲的是要学习抽象。而抽象又离不开概括，也离 不开比较和分类，可以说比较、分类、概括是抽象的基础和前提。比 如，要从已经过抽象得出 的物体运动速度ｖ＝ｖ０＋ａｔ、产品的 成本ｍ＝ｍ０＋ａｔ、金属加热引起的长度变化ｌ＝ｌ０＋ａｔ中再 次抽象出一次函数ｆ（ｘ）＝ａｘ＋ｂ，显然要经过比 较（它们的 异同）和概括（它们的共同特征）。根据数学高度抽象性的特点，数 学学法指导要强调比较、分类、概括、抽象等思维方法的指导。 ２．数学结论的可靠性有其严格的要求，观察和实验不能作为 论证的依据和方法，而是要经过逻辑推理（表现为证明或计算），方 能得以承认。比如，“三角形内角 和为１８０°”这个结论，通过 测量的方法是不能确立的，唯有在欧氏几何体系中经过数学证明才能 肯定其正确性（确定性）。在数学中，只有通过逻辑证明和符合 逻 辑的计算而得到的结论，才是可靠的。事实上，任何数学研究都离不 开证明和计算，证明和计算是极其主要的数学活动，而通常所说的 “数学思想方法往往是数学 中证明和计算的方法。探求数学问题的 解法也就是寻找相应的证明或计算的具体方法。从这一点上来说，证 明或计算是任何一种数学思想方法的组成部分，又是任何 一种数学 思想方法的目标和表述形式”［４］。又由于证明和计算主要依靠的 是归纳与演绎、分析与综合，所以根据数学逻辑的严谨性特点，数学 学法指导要重视归 纳法、演绎法、分析法、综合法的指导。 ３．由于任何客观对象都有其空间