生理学教学改革随想.pdfVIP

生堡整堂迸屋；!!Q至筮生!鲞筮垒翅 ·刊头专文· 生理学教学改革随想 编者按 范少光教授是我国著名生理学家，他五十余年致力于生理学 教育事业，在生理学教育与教学改革的调研与实践上倾注了大量心血。他 注重对学生进行专业素质教育及个性化培养，强调学生的专业英语学习，并 主编了双语(中英文对照)人体生理学教科书。他主张人体生理学与临床相 结合，并有独到见解。在他担任《生理科学进展》主编时，即创立了“生理科 学与临床”栏目。范少光教授曾获“北京医科大学桃李奖”、北京市高等学校 教学成果一等奖，以及北京市优秀教师等荣誉称号。他为人师表，勇于创新 的精神，值得敬佩和学习。 前 言 退休后，逐渐脱离了主流社会，有了闲暇时间回忆这一生中的生活和工 作，很多事情仿佛就发生在昨天，历历在目。1954年我由长沙考入北京医学院医疗系，1959年毕业后留在北 医成为一名生理学系的教师，至今已半个多世纪。回想50多年来的教学，从历史发展过程看看这几十年来 发生的变化，有些事情很有意思。我想在我还没有糊涂的时候，留下一点回忆和感想，作为一种历史的见证， 也许有人会感兴趣。 我曾经担任过北医生理学系主任，也有一段北京大学基础医学院院长的经历；还在清华大学医学院筹备 小组工作过。这些工作促使我从生理学、基础医学和医学教育的角度做过一些调研，思考过一些问题。由于 曾经在英国和美国学习和工作过一些时间，有一点国外的见识，这有利于比较国内外的教学情况，为本文增 添一点色彩。退休后承蒙学校的照顾，我还有机会参加一些教学活动。最近由于我是医学部的教学督察员， 借此机会我听了一轮我们生理学系的全部讲课。这些活动使我有机会接触一点现在的教学过程。由于我所 经历的事情已成过去，对现在教学的了解又很不全面，因此有些看法很可能已经过时，如果不适合现代潮流， 就把它当成一个故事，一笑了之! 历史的回顾 我是1955年在北医上的生理课。有幸听完了一轮我国著名生理学前辈王志均教授的讲课。讲课时他 身着白大衣，并打上领带，仪表端庄，看得出他对讲课是严肃认真的，这也表现出他对听课者的礼貌和尊重。 当时生理课使用的教材是油印的自编讲课提纲。课程快结束时有了刚刚出版翻译的苏联的生理学教科书。 当时是学习苏联的高潮，讲课几乎一半的内容是有关巴甫洛夫的条件反射学说。这一学说在当时从政治上 提高到“将辩证唯物论和自然辩证法运用于生理学的典范”。我们参观教研室时也看到了为研究条件反射 新建的条件反射研究室和示教室。由于这两间是隔音、屏蔽和避光的标准条件反射实验室，一直保存到本世 幼才被拆除。当时国家向知识界提出了“向科学进军”的口号，教员和学生都是认真的。生理教研组 万方数据 (后来称为教研室，再后来称为系)组织了学生科研小组、读书报告会等活动。我本人在老师指导下写了一 篇有关“梦”的小结，并作了读书报告，印象深刻。当时强调“三基”和“三严”，三基是要求学生对基本内容、 基本知识和基本技能要熟练掌握。三严是要求学生的学习态度是严肃、严格和严谨的。当时学校为了鼓励 学生的学习，设立了评选优秀学生和优良学生的制度，学年结束时的考试，如果全部成绩都是5分，则被评为 优秀学生，如果有一门是4分其它都是5分则评为优良学生。当时非常重视基础理论的学习。以上是从一 个学生的角度对生理学教学的回忆。 1959年毕业后来到生理教研室当助教。首先是过实验关。当时虽然不断有各种政治运动，但教研室对 我们的要求还是比较严格的，要求助教听完所有的讲课，每周都有一个晚上为学生答疑。这一要求是相当高 的，因为新来的助教要解答学生的提问相当困难，只能加紧读书。对学生的实验课，教研室对教师的要求是 很严格的，要求教师掌握教学实验的全过程，并要求教师当堂作示教，例如当堂作蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本、 离体蛙心灌流标本等等，因此教师对待准备实验都十分认真