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。。 . . 。。 . . 小学英语培训复习参考答案 简答题 教师的“学生观”对于有效的教学非常重要，教师应该怎样正确看待小学生？ 首先要有正确的教师观：教师是学生建构知识的场景搭建者（stage setter）（facilitator）。其次要理解： 每个小学生都是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者 。 小学生原有的知识经验是新知识的生长基点 。 小学生需求、兴趣和自主性是有效学习的基础。 外部的正确引导对意义建构有重要作用。 e)小学生中的各种差异本身就是一种宝贵的学习资源，有助于协作与交流。 教师如何课堂互动有意义）？ b)有意义的学习胜过机械学习。 c)交际性任务和活动，如 –问答、采访 –谈论图片 –竞猜游戏 –听指令行动 –角色表演 …… 3、记忆词汇学习重要，影响学生记忆单词的主要因素为什么建构主义强调“互动”和“任务”在语言教学中的作用？教师如何呈现教学材料才能小学生有效地认知和理解？“先交际、再发现、学习需要的词句“的教学方法来呈现教学材料“拥有感”（“这正是我想要说的！”而不是“这是老师要教我说的。” ）。这样，新的词句就可能对学生来说更有意义，在他的英语认知结构中的作用也会更积极。 6、游戏在小学英语教学中？影响学生积极参与课堂教学活动的主要因素教师如何语言输入具有可理解性？ 其次还需注意以下几点： 语言的正确性：如，Now listen and repeat. 语言的简单性：如，Books out, please. （少用复合句、长句） 语言的清楚性：如，Face the class. 语言的重复性：如，Speak up. Say it louder. Just the girls. The girls only. 语言要伴随情景、表情和手势动作： Eyes to the front, please. Back to the class. Work in twos / pairs. Well done. I like it. 9．在小学生英语课堂中，教师担任什么样的角色？–创设学习情境 –提供学习支架（学习资源、指导、帮助） –提供积极反馈 –协调课堂活动 二、论述题 1、面对大班教学，教师如何保证尽可能多的学生能够成功？ 大班额： –实践机会较少–个体差异显著–教师工作量大学习兴趣减退–学习信心不足–增加学习焦虑–练习时间不够 教学方法不当 –过多使用汉语–偏重单词教学– 低效的学习活动–目标期望过高–教师讲解过多–评价手段以书面测试为主 面对这些问题，我们应使用一些恰当的策略，尽可能多的让多数学生成功： ?分为四人小组：（组内异质，组间同质），使小组中能互相帮助、学习。 ?促进合作学习：教师多设计小组活动任务让组员一起完成。 ?鼓励互教互学：促进小组中的“差生”得到小组的帮助，更快地提高。 ?多用集体练习：以小组为单位的学习方式和任务，把大班变成了几“学习体”，提高了学生说英语的机会。 发挥全体学生的作用：不同的英语小组和不同的任务让每个学生尽可能多的参与了语言活动，真正做到发挥全体的作用。 创设有利的课堂环境：尽量创设和谐民主的学习气氛，让学生能自由、自主地讨论问题，教师给予适当评价和鼓励。 2、在中，教师应该正确对待学生在学习过程中的错误？ 3、游戏在小学英语教学中很常用，请你谈谈如何提高游戏的教学有效性？ 4、老师可以采用哪几种有效的方法教新单词？详细介绍一种教学方法的步骤。?直观教具、示范动作 Realia and demonstration ?清楚的发音 ?音素意识（Phonemic awareness） –cat, cat, man, hat, black, map, … ?在句中练习Practice in its context (sentence) –增加节奏感 –在对话中操练 ?词汇游戏Word games （举例略。教师们可根据自己平时的教学事例加以详细介绍） 5、有意义性（meaningfulness）是语言教学的一条重要原则。提高课堂互动有意义性?重视课堂教学这种真实的交际活动过程（指的是教师尽量要提供给学生真实的语言情景，制造和虚拟真实情景让学生进行语言交际操练。举例略）。 ?有意义的学习胜过机械学习 （指提供给学生的语言材料及教学发法要让学生有意义，有趣味，印象深刻，并具有可操作性，多在情景中以及在游戏活动中学习，少一点机械操练。举例略） ?交际性任务和活动 –问答、采访 –谈论图片 ---竞猜游戏 –听指令行动 --色表演 （以上几种活动老师们可挑一种展开举例。） 6 学习环境对于教学有着