青岛版科学四年级上册知识清单(11.15).docVIP

青岛版《科学》四年级上册学科知识云技能清单 整理人：闫晖 姚荣梅 李宏伟 第 一 单 元 一、概 述： 从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，探究人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活。 2．懂得营养合理全面的重要性，知道如何做合理、全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。 3．逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；善于用学到的科学知识改善生活做到合理饮食。 （二）学科技能： 1．让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物。 2．学习用简单的实验方法鉴别的食物中的主要营养：淀粉，遇碘变蓝；蛋白质，燃烧后有烧焦的头发的气味；脂肪，在纸上按压有油渍。 3．能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。脂肪会在纸上留下油渍淀粉有遇到碘变蓝色的性质蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命。日常饮食注意科学、合理地搭配。公司根据肠胃的功能正在开发新型食品，据说可以帮助控制肠道的肌肉收缩、腺体分泌和细胞，还帮助平衡饿感与饱腹感。本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。《水变咸了》、《怎样加快溶解》主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法，重点探究水能溶解固体物质的特征。《做一杯饮料》、《水里有什么》在已有认知的基础上，逐步深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，进而拓展到水的净化等方面的探究。借助生活经验，研究生活现象，应用于生活实践丰富了学习经历，有利于学生学科学、用科学习惯的养成。有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习，拓展了学生学习的空间，使科学探究和学生生活密切联系1．知道加快溶解的方法：搅拌、用热水、将物体研碎。 2．了解溶解现象。 3．能用简单的器材做简单的观察实验。 4．会查阅书刊及其他一些信息资源。 四、综合运用 （一）实验操作： 小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体活性化氧水可促进鱼类新陈代谢，促进发育速度，而且体形更肥硕；在污水处理过程中采用活性化氧水，可以提高微生物迅速分解有害物质的速度，使污水处理效果提高4—5倍。强酸性离子水 可用来取代农药，以栽种农作物臭氧水用于浇灌草坪，不但可以杀灭植物病菌，而且使草皮生长旺盛。超声水日本工程师开发了超声水熟成器，用于饮料、酒类加工。本单元包括《》、《》、《》课内容 （二）学科技能： 1．能认真观察植物的根、茎的纵、横切面图。 2．借助工具研究植物的根、茎的作用。 3．利用对比试验的方法进行科学探究。 4．为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的医生、植物的繁殖等问题打下探究技能和知识的铺垫。 四、综合运用 （一）实验操作： 准备一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。可用橡皮泥两个量筒封起来，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上感受森林和空地上空气的不同。人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，树皮上方会形成瘤状突起以植物营养技术为核心,开发不可耕地,推行节水灌溉;保护生态环境,无土栽培、精准施肥、配方肥料、园林花卉。 2．知道压缩空气后会产生反冲力，并具有弹性。 3．瓶“吞”鸡蛋的实验和纸托水的实验证明大气压力的存在。大气压力来自四面八方。 4．明确大气压力在生活中的应用。 通过实验明确影响水流的力量的因素，水量的大小和水位的高低。 （二）学科技能： 1．通过充气玩具感受空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 2．瓶“吞”鸡蛋的实验和纸片托水的实验证明大气压力的存在，感受大气压力来自四面八方。 3．尝试用学到的科学知识