初中英语教学论文 浅谈城市民办中学英语教学应注意的八个问题.docVIP

浅谈城市民办中学英语教学应注意的八个问题 　　英语教学应注意的八个问题　　摘? 要：民办学校近年来得到了迅猛发展，成为教育领域的一支新兴力量。城市民办中学由于生源复杂，教学难度相对于公办学校来说要大。英语作为民办学校中的一门重要课程，在教学中不能全盘照搬公立学校的路子，相反，必须形成自己的特色。为此，民办中学的英语教学应当着眼于实际生源状况和师资条件，处理好学生编班、合理分流、语音教学、语法教学、学生学习档案建设、学生兴趣和参与意识培养、现代化教学设备运用以及英语课外活动八个方面的实际问题。　　关键词： 民办? 中学? 英语? 教学　　中图分类号：????????????????? 文献标识码：　　一、前? 言　　根据国家教育部发展规划司2003年2月27日在教育部网站发布的《2002年教育事业统计主要结果及分析》[1]，2002年，我国民办教育得到大力发展。“各级各类民办学校共有6.12万所，在校生总规模达1115.97万人，民办普通中学5362所，比上年增加791所，在校生305.91万人，比上年增加73.04万人；民办职业中学1085所，比上年增加45所，在校生47.05万人，比上年增加9.32万人……”　　从以上数据可以看出，我国的民办教育发展迅猛，势头良好，已成为我国教育领域的一支新兴力量，与公办学校互为补充，共同肩负着国家的教育事业。　　二、城市民办中学英语教学特点　　城市民办学校的学生用“来自五湖四海”形容是恰如其分的。正是因为这个原因，学生相互之间语言交流因为口音不同时常会发生困难，特别是操不同方言的学生，如北方方言和南方方言，口头交流起来基本没有效率。加上受不同地域文化和生长环境的影响，学生的思维差异较大，性格差异明显，学习动机强弱不一，兴趣分布不平衡等，给英语课堂教学带来相当的难度，对教师是一个严峻的挑战和考验。　　城市民办学校的教师来源主要通过社会招聘，发达地区的教师来源于全国各地，一般均业务精良。由于教师来源广，操各种口音的都有，所以对教学也可能有一定的影响。不过，由于教师一般来说本身的普通话水平较高，课堂教学中一般均使用普通话和英语，所以教师的方言对英语课堂教学的潜在影响不大。但是，由于学生来源复杂，各地招聘来的教师对学生所讲方言不一定熟悉，短期内就学生方言对学生英语学习的影响了解不一定深刻，从这一意义上说，在一段时间以内，教师在教学中对学生学习的指导可能产生方法方面针对性不强的问题。　　一般来说，英语是民办学校十分重视的一门课程，有的学校以其为办学“特色”，有的甚至开始尝试“双语教学”。对学生英语基础相对薄弱的情况，学校一般都会采取一些措施，进行相应安排，弥补学生的“欠帐”；在教学设备方面，一般配置都比较先进；在教学环境方面，一般都能够积极改善，有的学校聘请外籍教师，开办校园英语广播，组织各种灵活多样的英语课外活动等。　　由于英语在我国属于外语，有别于第二语言（张正东2003: 34），这一属性不可能改变，所以，就其学习环境而言，民办学校的英语学习环境和公办学校的没有质的区别，英语课堂教学仍然是学生英语学习的主渠道。　　生源的复杂性是民办学校有别于公办学校的显著特点，在教学中，为确保教学质量，应考虑从以下八个方面采取必要的措施。　　三、英语教学要注意的问题　　（一） 学生编班问题　　民办学校招收的学生在编班时除应考虑学生的性别比例、来源地、学业水平、文化背景外，还应充分考虑学生的方言问题。我国学术界一般认为我国有八大方言区，由于流动人口的增加和人口流动性的增强，学校中存在来自于各个方言区学生的现象已经不是一件稀奇的事了。教学中，将来自于同一方言区的同级学生尽量编在同一班中有利于学生的交流，有利于组织教学。否则，由于学生可能不会说普通话或普通话说得不好会导致课堂教学中出现相互交流困难的局面，特别是北方方言区学生和南方方言区学生同在一班的情况下。因此，为促进学生的学习，应该将按照方言区编班作为编班的一个重要原则。　　（二） 学生的实际学习水平问题　　学生来源复杂往往表现出学生实际学业水平差异较大的现象。当学生的学业水平悬殊过大时，教师在实际课堂教学中会面临较大困难，学生的两级分化现象有可能更加严重。因此，在不挫伤学生的自尊心和学习积极性的情况下，可以考虑对学生按照实际学业水平进行适当的分流，水平相当的编在同一班中，这样做较为合理，有利于教学。　　以上两项措施对英语教学，也对其它学科的教学有一定影响，因此，他们是关系到全局的问题。　　（三） 学生方言对英语语音教学的影响问题　　在以上两项措施得到落实后，英语课堂教学中面临的首要问题就是学生的方言口音对英语语音学习的负迁移作用。一般来说，学生在学习音素时往往“不自觉地就用汉语中的相近音来替代”（傅小平2003:35）