文化背景知识对高中学生英语阅读理解的影响.pdf

摘要 高中英语教学大纲明确指出：英语阅读能力是中学生必须掌握的四种基本 技能之一。现代阅读理论告诉我们：阅读效率的提高要受到语言能力、阅读策略、 情感因素、学习动机、母语对外语的迁移等诸多因素的影响。其中文化背景知 识对英语阅读效率的影响尤为明显。阅读外语文章时，如果缺乏相关的文化背 景知识，理解就会产生一定的困难。反之，则可以在很大程度上提高阅读效率。 在教学实践中，笔者发现许多学生对所学语法已经基本掌握，同时拥有一 定的词汇量。但在阅读文章时仍不能很好地理解全文的主要意思。当阅读一些 背景较为熟悉的语言’材料时，即使其中有些生词，读者也能借助自己已熟知的背 景知识，并结合当时的语境来推断这些生词的意思，能较为顺利的完成阅读任 务。反之，有些材料看似简单，无生、难词和复杂的句型结构，但如果阅读者不了 解相关背景知识，还是不能理解材料的真正含义，甚至出现误解。因此，依据文 化、语言的相关理论及图式理论，研究文化背景知识和阅读之间的关系意义深 延。 本文共分为六章：第一章：引言部分对所研究的问题进行了总体的描述， 指出本研究的现实意义及必要性。第二章：文献回顾部分。具体阐述语言和文 化的定义以及二者之间的关系；论述文化背景知识和阅读理解的定义以及两者 之间的关系；论述了阅读模式及其相关的理论研究。第三章：介绍了图式理论、 心理猜词模式和激发文化背景知识的方法。第四章：实验部分。作者首先提出 了论文的假设，即：1．激发学生文化背景知识会更多地影响学生的阅读理解能 力。2．教师通过背景知识的讲解能够有效地提高学生的阅读理解能力。在此基础 上，作者阐述了实验对象、实验材料、实验步骤和数据收集及分析。第矗章： 实验结果分析、实验的局限性。第六章：结论部分对全文做了简要总结并从教 师、学生及教学实践方面进行讨论，对未来的教学提出了建议。 关键词：背景知识图式阅读模式阅读效率 Abstract forseniorschooltakes asthefirst Englishsyllabus high readingability priority infourbasic and to writing．How skills：listening，speaking，readingimprovereading isa for learners．Itis that of abilitygoal language agreedimprovementreadingability 011 andaffective dependslinguisticcompetence，readingstrategies factor，prior transferofmother to andSO knowledge，positive tongueforeignlanguageon；Besides， cultural also avital tosomeextent．Whenreaders backgroundknowledgeplays part facilitate dosome cultural can reading reading，relatedbackgroundknowledge difficulty． studentshave in theoverall oftexts，