管理邮箱_张静.docVIP

第10课《管理电子邮箱》教学设计 常州市新北区百草园小学 张 静 教材分析 第10课《管理邮箱》是苏教版《小学信息技术》（下册）第10课。本课是网络模块的中电子邮箱板块的最后一课，是对于电子邮箱教学单元的一个总结。本课的主要内容是教会学生使用电子邮箱的“通讯录”。课上教师可以根据实际活动任务来布置并设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习。 学情分析 学生进过一阶段的学习已经基本掌握了电子邮件的申请、收发和美化，有了一定的操作基础。本课教给学生的学习方法是“接受任务——自主探究——归纳提升”。 建构主义学习的理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息自我加工的主体，故此，本课教学过程中巧妙设计让学生带着一个个任务，通过课堂讨论、相互合作，实践操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学方法： 就新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此我结合教材特点，和当时实际情况，采用创设情境法：学生参加学校成语作文比赛为主线；任务驱动教学法：网络完成报名、发送作文等任务。自主探究（尝试教学法）让学生自主探究建立通讯录和清理邮箱的方法技能等教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习，实际操作等方法，获取知识，使学生主动、愉快地学习。提高上课效率。 在编辑联系人的选项框中带有“*”号的选项是必须填写的内容；除了用登录网页的方式收发邮件外，还可以利用Outlook Express、Foxmail等工具软件来收发邮件。 教学目标 1、目标分析 【知识与技能】 （1）学会建立通讯录，并利用其发送邮件。 （2）学会对电子邮箱进行清理。 【过程与方法】培养学生自主、合作、探究学习的精神。利用知识迁移的规律学习新知识，通过与旧知识对比更好的掌握新知识，提高自学能力。 【情感态度与价值观】 （1）让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 （2）培养学生合理使用网络资源的意识。 （3）通过建立、使用通讯录和联系人，增进同学之间的友谊。 【行为与创新】培养学生正确的使用计算机的信息素养。为学生的终身学习习惯打下结实的基础。 2、教学重点和难点： 重点：建立通讯录并利用通讯录发送邮件；对电子邮箱进行清理。 难点：利用“通讯录”和“联系人”发送邮件。 ［教学准备］ 教师准备：1、多媒体教学网、网络机房且计算机能连接因特网。 2、建立和使用通讯录的操作步骤视频帮助文件。 学生准备：学生参加校成语作文比赛的参赛登记表、和参赛作文电子文档。 [教学课时]1课时 （一）情境导入，引入需求。 1、师：通过这段时间的学习，你和多少们同学通过电子邮件进行了交流？（表扬交流数量多的同学） 2、师：你和谁交流的最多，把他的电子邮箱地址写到黑板上来。（可能学生会记住，也可能记不住） 3、师：你和谁的交流最少，请把他的电子邮箱地址也写到黑板上来。（学生记不住的情况会多起来） 4、师：我们的大脑的储存量有限，记忆能力有限，你记不住他们的电子邮箱地址怎么办？黑板上这么多的邮箱地址怎么办？有没有其他方法帮助记忆？能不能通过信息化手段来帮助我们？ 生：讨论。 5、师：只有你想不到的，没有我们的信息技术做不到的，今天，我们就让一个好帮手帮助我们把这些邮箱地址都“记住”。引出课题：管理邮箱 【设计意图】通过这个情境的设置，引导学生对前一阶段学习的电子邮箱中的一个重要概念“邮箱地址”进行复习，并巧妙设置一个显而易见的缺憾，引起学生的学习困惑，揭起学生的学习需求，最大限度地调动学生的学习热情和兴趣，使学生在情境中能积极主动地接受任务，提高学习的效率。 （二）、联系生活，进入主题 1、师：大家用过手机没？（通过举手调查情况）手机上发短信，你是怎么来发的？ 生1：编辑好短信后，再输入对方的手机号码，点发送，就可以了。 生2：也可以不输入手机号码，如果对方在你的手机通讯录里的话，只要添加联系人，再点发送就可以了。 师追问生2：你觉得你操作优势在哪儿？ 生2：手机号码已经存下来了，就不需要每次都去输入了，而且记号码也是一件困难事儿。 师：你是个善于观察总结的孩子！我们其他同学呢？你们觉得哪种方法比较好？ 生一致选择第二种。 2、师：如果我们电子邮箱中也有这项功能，那该多好啊！ 生连连点头称是。 【设计意图】：“通讯录”是手机里常用的功能，六年级学生用过手机的应该不在少数。教师通过搭脚手架的方式，联系学生生活，基于学生已有经验，帮助学生找到他们的“最近发展区”，让他们在自己原有的认知水平的基础上，利用已知去探索未知，最终实现知识与知识间的有效跨越与迁移，同时也正说明了知识是来于生活，又归于生活的。 （三）、自主探索，学习新知——建立通讯录 师：（广播演示）什么是通讯录呢？请看老师邮