保育员资源的开发与利用(论文资料).pdfVIP

2011#-·09月 ·下期 学术 · 理论 现 代 衾等 保育员资源的开发与利用 丁巧灵 (福建省泉州市第一幼儿园 福建 泉州 362000) 摘 要：保育员这一群体的资源对促进幼儿的发展，提高幼儿教育的整体水平有重要的作用。但是，目前幼儿园管理工作中有存在着重 教育管理、轻保育管理，重教师队伍建设、轻保育员队伍建设，重教育教学研究、轻保育工作研究的现象，所以在一 日活动中看不到保 育员的言行对幼儿的影响，保育员缺乏参墩意识。因此，为了充分体现 《规程》中提出幼儿园工作必须贯彻保教结合的原则，本文着重 从三个方面，探讨如何充分开发和利用保育员的资源，提高幼儿园保育质量。 关键词：保育员 资源 开发 利用 保育工作对幼儿的健康成长以及 日后发展有不可低估的影 保育员积累平时点滴经验，由助教转向施教，提高教育能力。 响，保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，也是影响保育工 3、参与教研活动 作发展的重要因素。因此，在幼儿园的管理工作中，应挖掘保育 我们要求保育员参与年段的教研活动，如：学习 《幼儿园教 员潜在的工作积极性 ，更新保育员的保教观念，提高保育员的专 育指导纲要》，参与教师的集体备课、评课等。让保育员了解教 业技能水平，促进保教队伍整体素质的提高。 师是如何组织与实施教育活动 ，如何解决实际中的问题与困惑 。 保育员参与教研活动是双方一种相互学习的机会 ，在活动中教师 一 、 理解与帮助 。让保育员与教师建立合作的伙伴关系 们与保育员以诚相待 ，畅所欲言，谈 自己活动的设想、困惑与不 1、工作上的理解 解 ，心得体会。 我们要求教师在工作中要起表率作用 ，指导保育员做好保育 工作。对于保育员在工作中出现的不 良行为，教师要有宽容的态 三、探讨与互动。促进保育员专业技能水平的提高 度正确对待，善于反思总结问题的根源，并用恰当的方法给予指 1、提高生活管理技能 导。如孩子把饭菜打掉，保育员如果赶紧帮忙收拾整理，这样做 如：保育员改掉以往摆放物品由自己包办代替的做法，而是 事认真，能为幼儿提供整洁的用餐环境，但是，保育员的这种行 引导幼儿 自己收拾玩具，培养幼儿物品归类摆放、用完放回原处 为不利于孩子的发展 。于是，教师可以商量的口吻跟她说 ：能不 的良好行为习惯。又如：幼儿的进餐，以往保育员只关注幼儿吃 能让孩子和你一起收拾或让孩子 自己收拾，这样即能培养幼儿收 了几碗，是否吃完一份饭菜，多长时问等，现在不但关注幼儿是 拾整理物品的能力、自我解决问题的能力，又能让孩子体验到收 否吃完一份饭菜，还关注幼儿怎么吃，是安静的吃，还是边吃边 拾东西的艰辛，以后用餐会更专心。 玩边说话，是主动的吃还是坐着发呆想让人家喂。对吃饭很慢， 2、行为上的帮助 ’ 食欲不好的幼儿，保育员认真观察寻找原因，是生病了还是消化 我们要求教师关注保育员在活动中的表现，敏锐地察觉她们 不 良，针对幼儿的饮食情况主动与家长联系，并和教师采取恰当 在活动中的适宜行为及不适宜行为，然后给予具体的帮助。小组 的措施。 活动时，保育员能积极配合教师在幼儿需要的时候给予帮助；自 2、提高配班工作技能 选游戏时，保育员能事先了解教师的意图、需要协助的环节，在 如，把擦玻璃时间调整到 自由活动时间，活动中能协助教师 幼儿有困难时给予帮助；区域活动时，保育员能主动地承担幼儿 教学，引导注意力不集中的幼儿对教师组织的活动产生兴趣，吸 入区的登记工作，为教师对幼儿入区情况的了解、统计提供了原 引