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《国际经济法学》案例教学探析.pdf
教学艺术
《国际经济法学》案例教学探析
肖天乐
(河南财经政法大学 公共法学院,河南 郑州 450002)
摘 要:案例教学在 《国际经济法学》教学过程 中具有特殊的价值。在组织实施案例教学过程 中,教师应 当精心挑选案
例 .重点把握课堂讨论环节,指导学生撰写总结报告。在 《国际经济法学》案例教学中要处理好案例教学与理论教学的关系
以及教与学的关系。
关键词 :国际经济法学;案例教学;教学方法
案例教学是指教师根据教学 目标和教学任务的要求, 析案例可以很好地提高学生的思辨能力和综合分析能力。
运用挑选出来的案例材料,使学生进入某种特定的事件 、情 第三.司法考试的考核 目标决定了案例教学法的重要性 。
境之中.通过组织学生对事件的构成进行积极主动的探究 白2002年以来.在实行统一的司法考试后,无论法学院
活动.从而提高学生创造性地运用知识分析和解决实际问 (系)是否情愿 ,其教学质量都必须接受司法考试的统一检
题的能力的一种教学模式。案例教学来源于国外,一般认 验 ,成为法学院(系)学生就业的一道高门槛 ,这是一个不争
为。哈佛商学院是管理学方面推行案例教学的先驱 。1910 的事实..此 ,法学教育不能不关注司法考试的题型、内容
年,学校开始实行案例教学法。到 1923年 ,学校已有三分之 和考核 目标。司法考试从法律职业素质着眼,全面考查学十
二的课程用案例教学法进行讲授 。案例教学法在20世纪 的法律知识 、逻辑思维能力以及分析和解决法律事务中实
90年代才逐渐进入我国的法学教育课堂。我国法学教育中 际问题的能力 而这并不是传统法学教育方式所能达到的。
的案例教学法.在教育理论与具体实践上均不成熟 ,本文拟 案例教学法强调对案例的分析 、提问、讨论 、辩论 ,有利于提
结合 《国际经济法学》教学的特点和教学实践,对案例教学 高学生的分析能力、逻辑思辨能力和 口头表达能力,契合司
法的运用作一探讨。 法考试的要求 ,促进法学教学模式与司法考试的接轨。
一 、 《国际经济法学》案例教学的价值分析 二、《国际经济法学》案例教学的组织实施
第一 ,激发学生对 《国际经济法学》的学习兴趣。作为研 1-精选案例
究国际经济交往中的法律问题及其发展规律 的科学 ,《国际 案例质量的高低直接影响着案例教学质量和效果。作
经济法学》是一 门具有综合性 、交叉性、边缘性特点的新兴 为教学使用的案例,必须根据教学 目的进行选择。在选择过
学科 .其发展变化快、体系庞大、内容繁多,学生常望而生 程中.应主要遵循 以下四项原则。
畏。另外 ,与传统学科相 比,《国际经济法学》离学生的生活 第一,典型性原则。所谓案例的典型性是指案件事实与
相对要远一些 ,学生缺乏足够的感性认识..对学生而言,这 所探讨的法律规则具有较强的对应性.案例能够较好地说
门课程具有较大的难度。因此 ,如果在教学过程巾仅注重 明或解释一个或几个法律规则。由于受课时数的限制 ,国际
《国际经济法学》理论知识和基本概念的灌输 ,很容易使学 商法的教学案例在于精而不在于多,关键存于所选案例能
生产生厌倦情绪,而开展案例教学!J!IJ能有效地改变这种状 更好地适应具体教学内容和教学组织的需要 。选用案例时
况。来源于丰富多彩的国际实务的教学案例,不仅能使学生 教师必须认真钻研教材 ,准确把握教学重点和难点 ,围绕所
意识到 《国际经济法学》的应用价值 ,而且能帮助学生直观 要传授的核心内容和基本理论选编一些有代表性的案例供
地理解教学内容;案例教学民主和谐的讨论氛围也有利于 学生分析.以达到通过案例讨论使学生加深理解法学基本
学生在没有压力和顾忌的状
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