护理职业学院学生学习风格调查与教学对策与研究.pdf

论文 摘 要 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习 倾向的总和。现代教育越来越重视学生学习方式的个体差异，学习风格是反映学 生个体差异的核心概念。研究护理职业学院不同学习风格类型的学生对不同学习 方式、教学方式的偏好、分析其与学习效果的关系、探讨相关的教学策略是合理 进行因材施教的基础。 本文通过文献研究，从国内外研究现状分析、学习风格概念界定、学习风格 构成要素、学习风格理论和模型、护理职业学院学生学习风格影响要素、学习风 格与学习成绩的关系等几个方面进行研究，并在此基础上提出相应的教学建议， 为护理类职业学院的教学改革奠定基础。 本研究主要通过问卷调查法，采用Kolb学习风格调查表(LearningStyle 年一贯制)、07级08级高职(三年制)三个层次共791名的护理专业学生作为 被试，将采集到的数据输入SPSSll．5系统，进行了分析研究，得出如下结论： 1．护理职院的学生Kolb学习风格差异显著。四种学习风格类型所占比例从多 中型(16．6％)。 2．护理职院的学生学习风格分布中职生与五年制高职生之间无差异，中职生、 五年制高职生与三年制高职生之间差异显著。中职生与五年高职生的四种学 习风格分布依次是发散型、顺应型、同化型和集中型；三年高职生则依次是 发散型、同化型、集中型和顺应型。 3．护理职院不同层次的学生在Kolb学习过程四环节上随着学生层次的上升， 抽象概括(AC)环节得分呈上升趋势，而主动实践(AE)环节得分却呈下 降趋势。 4．护理职院不同风格的学生在专业兴趣、重视的教学环节、偏爱的教学方式和 偏爱的评价方式上均差异显著；在时间偏爱上以夜晚型和清晨型居多，上午、 下午型偏少。 5．学习风格对学习成绩有着重要的影响：同化型、集中型学习风格学生的理论 成绩优于发散型学习风格的学生，顺应型、集中型学习风格者的实践成绩优 于发散型学习风格的学生。 鉴于以上结论，对护理职业学院的教学提出如下意见： 1．护理职业院校的教学要尊重并结合学生的风格特点，分层教学，改革教学策 略和评价体系等，以实现因材施教。 2．护理职业院校的老师应充分认识并帮助学生识别自己的学习风格，为不同风 格的学生提供合适的平台。 关键词： 护理学习风格 教学对策 ABSTRACT of and inclination，isa Learningstyle，consistlearningstrategylearning withcharacteristicsof methodthataleameruses Personality． study consistently the will teachers individualdifferences，and Learningstyleshelp recognize explore Particular to studentsenhancetheir abilities their strength wayshelp learning through with astoenhancetheiractiverolesin leamingstyles，SO shouldmoreattentionto pay learningstyles． Withreferencetoliterature researchiscarriedout