高中语文主观试题理性分析与模式表达 Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptVIP

高中语文主观性试题理性思考与模式表达技巧 大家思考一个问题：为什么高考语文最高分往往不是文科生，而是理科生。 文科生总感觉自己文字功底不错，却得不到高分？问题出现在哪里？ 得高分的方法 分步解析， 模式答题， 规范表达。 掌握方法， 规范条理， 稳定得分。 语文应试一定要做到： 分类， 步骤， 模式， 逻辑 表达。 主观试题答题要领 分步骤思考， 分步骤表达， 模式化答题， 答案标准规范。 理科生更擅长 语文知识体系化分类： 形式与内容两大类。 主观性试题 形式：作者角度主要是表达技巧，结构、语言等来考量。 内容：作品角度主要是情感主旨，形象意境，人物情节等 这种分类理念贯穿在诗词鉴赏，现代文阅读，作文等主观性试题之中。 大多数考生对语文知识缺少分类，缺少知识的体系化和结构化。导致了知识的混乱，对语文知识缺乏系统的分类，整个知识处在混乱状态。 容易出现答非所问的情形，这样就很难体会出题者的考察意图。出现南辕北辙、离题万里的不良状况，得分情况自然不理想。 结构化 我们要从系统梳理高中语文知识入手，把高中语文知识分成“内容”和“形式”两大类，使众多知识点各得其所，找到自己的位置。在学生的头脑中培养出一棵“知识树”，让学生分清哪些知识属于内容(果实)，哪些属于形式（枝干）。哪些是知识本身体现的，哪些又是作者独具匠心的结果。 对学生来说，是在语文学习中，对教师则是在教学中，把握这一对概念，对于我们的教学和考生的学习有事半功倍的效果。这样分析能使知识条理化，系统化，知识结构明晰化。 在高考语文主观题型中，比如诗词鉴赏，现代文阅读，以及高考作文的写作，都要明确内容与形式的关系，哪些知识是内容层面的，哪些知识是形式层面的。这样，我们就建构出系统的语文知识体系，知识结构。做个形象的比喻，就像个“知识树”，什么样的知识点在“树”的什么位置，他是“果实”（内容），还是“枝干”（形式），各种知识清晰条理，一目了然。 这样一来，不管是在“教”还是“学”，都能够按部就班，有条不紊。不会遗漏知识点，经过这样的系统梳理，重点难点等知识点就可以清晰呈现。就能做到对考试考点心中有数，很容易就能把握住“出题者的意图”。 对于诗词鉴赏，现代文阅读，及作文这些主观性很强的题型，我们都有意识地强调内容与形式的关系，使整个知识形成一个体系。 这样就形成了一种模式化答题方法。在诗词鉴赏、现代文阅读、作文中都可以使用和推广这种模式化答题技巧。这个方法可以使优秀学生得高分，差等学生得保证分。使学生更好的“学”，教师更好的“教”，用这样的方法，教学效果是相当显著的，这在教学实践中已经得到证实。 具体应用 涉及的到诗歌鉴赏，我们如何从“内容和形式”两个概念入手哪？ 首先，我们了解一下高考诗词鉴赏的出题的题型，一般就是两道问题，第一题涉及到意境、形象，情感，主旨等问题，经过认真分析概括，我们发现这类问题是关于“内容”的。第二题考察的是作者的表达技巧，艺术手法，以及语言炼字类的问题。经过分析，我们发现这道题是关于“形式”层面的问题。 内容和形式本身就是很条理得存在着，只是没有把他们概括出来罢了。如果我们能站的更高些，就会概括得更清晰，分析得更条理。 这样一来，我们就把诗词鉴赏分割成两个板块，一是内容板块，一是形式板块。这两大板块同样可以分成几个小的专题。 内容板块：1、形象意境类 2、情感主旨类 关于内容的提问方式大概是：本首诗歌描绘了什么样的意境？什么样的形象？或者是本首诗歌表达了作者什么样的情感？诗歌的主旨是什么？等等类似的问题。 形式板块：1表达技巧类 2、语言炼字类。 例如：一般诗词鉴赏的第一题总是问：这首诗表达了作者什么样的感情？情感如何把握哪？我们结合几首诗歌来理解。 第一步：把握诗歌的“主要物象”，用笔划出诗歌中的物象。在物象的基础上展开联想，用自己的语言再现画面，力求语言简练。生动传神。 第二步：概括出诗歌的“意境氛围”。 第三步：在作者所借的“意境氛围”的基础上，努力推测出作者的情感。 关于“形式”的试题，如何表达哪？我们同样使用“三步答题法”来解决。 哪三步？ 一、首先指出作者运用了什么样的表现手法。 二、解释为什么说是这种手法，也就是认为这种手法的理由，第二步一定要讲清楚。 三、这种手法对表现作者的情感、诗歌主旨起到什么作用。 “炼字”，这样类型的试题在最近几年越来越多。我们同样采用三步答题的技巧来作答。形象地说，就像向湖面投掷石子一样。分析步骤：第一，石子本身，第二，接触水面的一瞬间，第三，涟漪扩展到整个湖面。按照这样的顺序分步作答。 第一步，所炼字本身的意义， 第二步，该字