八年级地理上册 中国的气候（第1课时）教案 湘教版.docVIP

中国的气候 教学设计 ● 教学设计思路 这节课内容较多，分4课时讲授。第1课时讲我国冬夏季气温分布规律及其原因和温度带的划分，第2课时讲我国降水量的分布、干湿地区的划分、我国主要气候类型及其分布，第3课时讲我国的第二个气候特征——季风气候显著，第4课时讲季风气候带来的一些灾害性天气和旱涝灾害。我国的2个气候特征是本节的重点内容，教学可从教材安排的地图入手，通过读图、析图，学生讨论探究，来掌握学习内容。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。 2．了解我国温度带和干湿地区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。 3．了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。 （二）过程与方法 通过阅读等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等，培养读图、析图的能力。 （三）情感态度与价值观 通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。其中气温分布规律及其成因和温度带划分。 2．我国年降水量的分布及其成因和干湿地区的划分。 3．我国主要气候类型的分布。 4．季风气候显著，是我国气候的主要特征之一。 （二）教学难点 1．冬季我国南北气温悬殊的原因。 2．我国的季风气候显著。 ● 教学方法 读图分析法、探究法。 ● 教学媒体 多媒体电脑、自制课件、中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等。 ● 课时安排 4课时。 ● 教学过程 第1课时 （导入新课） 同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素？（地形、气候、河流、动植物等）。同时我们也学习了其中的一个要素——地形。那么这节课开始，我们接着学习另外的一个自然地理环境要素——气候。 （讲授新课） 板书 第二节 中国的气候 活动 同学们，在每年的春节期间，我们从电视中总是可以看到“冰城”——哈尔滨的人们在街上观看各式各样的冰雕，那时的气候非常的冷。虽然现在我们无法在现实中去体会那种寒冷，但是我们可以在地图上来一次从北到南的图上旅游，前提是假设是在隆冬的1月份的时候。 展示 中国1月平均气温图（或者请同学们打开课本P.28看图2-14中1月平均气温图） 师生同时表述 我们从中国的最北端出发。漠河，我国冬季最冷的地方，1月份平均气温在零下30℃左右，最冷的早晨可降到零下50℃左右，曾经出现过零下52．3℃的极端最低气温，从这里出发，我们该是怎么样的装扮呢？（学生讨论：要穿多件皮袄、皮裤、羽绒服等等）当我们经过哈尔滨和沈阳，进入北京的时候，气温有所下降到零下8℃了，这时候就可以脱下皮袄、皮裤，但是羽绒服仍然不可少，因为那里的冬天仍是北风呼啸，寒凝大地，只是没有了茫茫的大雪和冰雕。河面虽有薄冰，但是不能开汽车，也不能滑冰。 淮河是界线，这里河水不再结冰（0℃等温线经过这里） 淮河以南，绿意盎然，羽绒服有些穿不住了。 过了南岭，到了广州，这里简直是花的海洋，绿的天地。气温在16℃以上了。 总结 从刚刚的旅游中，我们可以总结出我国冬季气温的分布的突出特点是什么？（冬季南北温差很大） 板书 一、气候复杂多样 1．冬季南北温差很大 提问 我国冬季南北气温为什么会有那么大的差异呢？请大家先阅读教材P．29材料“为什么我国冬季南北气温相差很大”。 展示 “中国1月平均气温图”，从中可以发现什么规律。 读图讲解 ①根据图例和气温数值，可以看出我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低； 提问 （教师引导学生在图中找到0℃等温线）观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化。 小结 ②从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。（在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响） 提问 观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？ 小结 ③（学生：在0℃以上或0℃）（学生：在0℃以下或0℃） 提问 再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？④（学生：气温差异较大）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值。⑤（学生：最南16℃、最北－32℃）计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？（学生：近50℃） 总结 由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。 提问 为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？我们还可以从冬至日的正午太阳高度、昼长