2012届高三语文二轮复习 第三章 第二节诗歌的语言课件.ppt

1．设问方式 这类试题提问都比较明显，常见的有如下几种形式： (1)某词(句)是全诗的关键，为什么？ (2)前人认为，某词(句)在本诗中最具表现力，你有何看法？ (3)这首(句)诗的诗眼是哪一个词语？为什么？ (4)你认为哪一诗句(词)在全诗中是关键？ (5)理解某诗句(词)在全诗中的作用。 2．答题思路 第一步：点明哪一诗句(词)在全诗中是关键(如果试题已经点明，这步骤可以省略)。 第二步：简明分析诗句(词)在全诗结构上或在突出诗歌主题或表达诗人情感上所起的作用。 第三步：抒发或表达了作者什么情感。 从以上可知道，第二、三步骤内容可以合在一起回答。 一个时代的诗歌创作在语言运用上会形成一些共性，这是诗歌时代语言风格。如唐朝诗歌多数是较直白的，而宋朝诗歌则较为含蓄。诗人由于个人阅历及性格不同，其用词也有个性，形成诗歌个人语言风格。 诗歌的语言风格有多角度评判标准，在中学阶段，我们一般能够理解如下常用的评判词语也就差不多了。这些常用的词语是：清新自然、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、清新婉约、明白晓畅、委婉含蓄、沉郁刚健、简练生动等等。 相比之下，由于这类试题一般情况下都能判断，考查区分度不大，因此，这一两年出现的频率较低。 分析语言风格(特点)鉴赏型试题答题指导 1．设问形式 考查诗歌语言特色的评析这类试题特征较为明显，常见的提问方式如下： (1)这首诗在语言上有何特色？ (2)请分析这首诗的语言风格。 (3)谈谈此诗的语言艺术。 (4)赏析作品的表现手法及语言特色。 2．答题思路 第一步：准确简明指出语言特色。(先观点) 第二步：结合全诗，用诗歌中相关语句(或自己对诗句的理解)具体分析这种特色。(后分析) 第三步：表现了作者怎样的感情。(回答要具体，这一步骤是诗歌体裁答题共性) 同理，以上三个步骤中第一、第三步骤是可以合在一起的，但三个步骤的内容要完整。 1．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 春夜别友人 陈子昂 银烛吐清烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 第一联上下两句最精练传神的分别是哪一个字？请简要分析。 答：______________________________________________ 解析　最传神的字往往是动词或形容词，然后根据诗歌要表达的情感再作精确选择。 答案　分别是“吐”“对”。着一“吐”字，形象地写出了“银烛”燃烧的情景，赋予“银烛”人格化，显得生动形象。“金樽对绮筵”中用一“对”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。 2．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 (1)试析《送魏二》一诗中“凉”字的丰富内涵。 答：_____________________________________________ (2)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。 答：_____________________________________________ 解析　(1)分析某字的表现力，要从表层和深层两方面考虑。(2)弄清诗的结构特点：诗的前半写实景，后半乃虚拟。它借助想象，扩大意境，深化主题。 答案　(1)从字面上看，“凉”是写秋风秋雨带来的凉意，属于身体方面的感受。但这是在酒后，是在醉不成欢惨将别之际，原来内心的凄苦与外在的风雨交替作用，使别者倍感凄凉。 (2)用了虚写的手法，由眼前景物转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 3．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 过松源晨炊漆公店 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗？请作简要分析。 答：_______________________________________________ 解析　炼字题经常出现非正常搭配的字词，需要你挖掘出它的深层含义。 答案　同意。“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。 4．(2012·济宁质检)阅读下面的诗歌，回答下面的问题。 穷边词(其二) 姚合 将军作镇古汧州，水腻山春节气柔。 清夜满城丝管散，行人不信是边头。 诗的第三句有两个词用得好，请指出并赏析。 答：________________________________________ 解析　第三句写入夜以后的边镇的景象。诗人只用了“满城丝管”四字来描绘它，这是用