高职生学业自我效能、成就目标定向和学习策略关系研究.pdfVIP

摘要 近十年来，我国高等职业教育迅猛发展，招生人数和规模拥有 整个高等教育的“半壁江山”，我国的高等教育模式已由精英型进入 到大众化阶段。但“低门槛”进入高职院校的学生普遍存在学习方面 的困难和学习心理问题，这不仅不利于他们在高职院校掌握必要的知 识和技能，更不利于他们在“学习型”社会的可持续发展，如何针对 这一群体的特点和高职教育的要求，激发他们的学习意愿，推动他们 积极改善学习行为，提高学习效果，具有重大的现实价值和社会意义， 但是在我国，有关这一群体学业自我效能、成就目标定向和学习策略 的研究还很少，对于它们的相关关系研究特别是实证研究更少。 本研究整合了自我效能感、成就目标定向和学习策略三种量表， 采用问卷调查法对5所高职院校约800名学生进行调查，通过相关统 计分析，结果表明： 1．高职生学业自我效能感偏低，且存在性别差异。 2．高职生成就目标定向中掌握目标高于成绩目标，且男生掌握目标 高于女生。 。 3．高职生的学习策略中深层策略水平最高，表层策略最低，且男生 的深层策略水平高于女生。 4．影响高职生深层策略、成就策略的直接因素是学业自我效能和掌 握目标，其中前者作用更大。 5．学业自我效能也是影响深层学习策