农村小学生感现状的测量研究.pdfVIP

目 录 摘要………………………………………………………I Abstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．III 第1章绪论…………………………………………………．1 1．1研究背景……………………………………………．．1 1．2研究问题……………………………………………．．2 1．3研究意义……………………………………………．．3 第2章研究综述………………………………………………5 2．1数感的内涵…．．………………………………………．5 2．2数感的组成成分………………………………………．．8 2．3小学生数感测量的相关研究………………………………10 2．4对《课标》中数感的解读………………………………．．1l 第3章研究设计……………………………………………．．15 3．1研究思路……………………………………………．15 3．2研究方法……………………………………………．16 3．3研究工具的编制与预测…………………………………．17 3．4正式测验……………………………………………．21 3．5资料处理与分析………………………………………．22 第4章研究结果与分析………………………………………．．23 4．1各年级学生数感的整体表现情形…………………………．．23 4．2各年级学生在数感各成分上的差异分析……………………．．26 4．3全体学生在数感各成分上的答题情况及分析…………………．29 4．4六年级学生数感错误的类型与分析…………………………34 第5章研究结论与建议………………………………………．．39 5．1研究结论……………………………．．……………．．39 5．2研究建议……………………………．………………41 参考文献……………………………………………………45 附录……………………………………………………．．47 致谢……………………………………………………．．59 摘要 农村小学生数感现状的测量研究 课程与教学论专业硕士研究生 昊文斌 指导教师宋乃庆教授 摘 要 数感是学生对数与运算的一般理解以及灵活运用这种理解作出数学判断和为 处理有关数与运算的问题而采用有效策略的能力，它是数学课程标准一直所强调 的核心概念之一，是小学数学“数与代数”部分重点关注的内容之一。建立数感 有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。 本研究从数感的“能力’’属性出发，将数感分为“了解数字意义和关系的能 力”、“比较数字相对大小的能力”、“了解运算对数字的意义和影响的能力”、“发 展多种计算策略和判断答案合理性的能力”、“了解数与运算的多重表征的能力” 五个成分。研究旨在了解西部农村小学第二学段学生的数感现状，看其是否达到 了数学课程标准提出的要在第二学段初步形成数感的要求；通过对学生答错题目 的整理，将其错误进行分类，并分析错误的原因。研究主要采用了文献研究和调 查研究的方法，以改编的“小学生数感测试卷为研究工具，对甘肃省陇西县有 代表性的三所农村小学第二学段的共计256名学生进行了测试；并对部分教师进行 了访谈，以了解数学教师对数感以及数感教学的认识。数据处理采用spssl8．0进 行整理和分析，运用的方法有描述性统计、独立样本t检验和事后检验(LSD)等。 其中，数感测试卷的编制是本研究的难点所在。 研究得出了以下结论： (1)整体来看，各年级学生测试总分均值都比较低，农村小学第二学段学生 的数感普遍不高。学生的数感受年级因素影响较大，即随着年级的升高学生的数 感也逐步提高，且三个年级之间存在显著差异。 (2)在数感的五项成分上，五年级和六年级学生在比较数字相对大小的能力 与发展多种计算策略和判断答案合理性的能力上无显著差异，四年级和五年级学 生在了解运算对数字意义和影响的能力与数与运算的多重表征的能力上无显著差 异。在其他各成分上三个年级之间均存在显著差异，而且年级越高，学生的表现 越好。 (3)全