初中生学习程中条件性厌学的心理机制分析及干预.pdfVIP

初中生学习过程中条件性厌学的心理机制分析及干预 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加 以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的 研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名：文)嘉 日 期：。’7。·) 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保 留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范 大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名．却嘉 指删币签名 伞海啄 日 期 初中生学习过程中务件性厌学的心理机制分析及干预 初中生学习过程中条件性厌学的 心理机制分析及干预 研究生：刘蓉 指导老师：金洪源 学科专业：应用心理学专业 中文摘要：厌学是我国中小学生中普遍存在的一种心理现象，越来越受到了人们的关注，并 逐渐成为教育学、心理学等研究领域的热点问题。本研究将厌学划分为思想性厌学和条件性 厌学，并以条件性厌学者为研究对象，选取初中生条件性厌学者为被试。 本研究从临床心理咨询与治疗的实践出发，旨在寻找一种快速、有效、持久的干预厌学 问题的临床方法。在总结前人研究成果及研究的实践基础上，从情绪的角度尝试着对厌学的 心理机制进行探讨，认为条件性厌学实际上是一种条件性的情绪反射。本研究借鉴教育心理 学所提出的先行组织者技术，提出情感组织者，并尝试运用系统脱敏疗法与情感组织者相结 合的方法对被试进行干预，通过对个案的多基线研究验证其有效性。 本研究通过多基线设计、问卷法、个案研究法等进行评估和验证，通过对6例被试的干 预显示系统脱敏疗法与情感组织者相结合的方法对条件性厌学的干预是有效的，对条件性厌 学的心理机制的分析可以为此类研究提供有效的理论支持。 关键词：条件性厌学 心理机制 系统脱敏情感组织者 条件性情绪反射 4 初中生学习过程申条件性厌擘的心理机制分析及干预 第一章问题的提出 1．1相关概念的界定 1．1．1厌学的相关概念 1．1．1．1学习障碍 国内外对学习障碍的研究由来己久。早期对学习障碍的研究是由那些重视临床工作的内 科医生进行的，主要针对脑损伤人员和儿童，1930年以后，心理学家和教育学家开始加入到 学习障碍的相关研究，他们认为大部分学习困难者并非是由生理问题造成的。1963年，赛缪 尔·柯克最先提出“学习障碍”的概念，这一术语描写的是智力正常但有学习问题的儿童。随 着对学习障碍研究的深入， 1988年美国学习障碍全国联合委员会提出有关学习障碍的新定 义草案：学习障碍系一个统称不同学习异常的名词，其包括在听、说、读、写、推理、数学 等方面的获得和使用上出现明显困难者。这种异常是个人内在因素引起的，一般认为是由中 枢神经系统功能失调所致；这种学习障碍可能发生在任何年龄。他们认为学习障碍可能和诸 如感官障碍、智力落后、严重情绪困扰等同时出现，或者有外部因素介入，但是这些障碍或 外部因素并非导致学习困难的重要原因…。这样就将学习障碍的研究范围进一步扩大了。 我国教育学家朴永馨认为学习困难儿童最基本的特征是他们的学习成绩与他们潜在的学 习能力之间存在着悬殊差距”1。上海市教育科学研究所《初中学习困难学生教育的研究》课