初中生心理制源对自我妨碍及学业成绩的影响.pdfVIP

中文摘要 自我妨碍是个体在成败情境中，有意地减少努力或人为地夸大取得成功的困 难，避免其能力与可能失败相联系，以保护自我价值的一种策略。 本研究旨在了解我国初中生学业自我妨碍的现状。根据自我价值理论入手， 通过心理控制源、学业成绩来揭示初中生自我妨碍的特点，对自我妨碍相矛盾的 结论得以澄清，构造心理控制源、自我妨碍、学业成绩三者的理论模型，来帮助 教育工作者有针对性地对不同类型学生采取有效干预措施，使学生的自我妨碍行 为得到及时有效的控制，以期能提高他们的学习质量。 研究～通过问卷法对350名初中生进行了调查研究，探索了心理控制源、学业 自我妨碍、学业成绩三者之间的关系；研究二对91名学生进行了实验研究，探讨 了在不同情境下，内外控个体的两种自我妨碍表现，结论如下： (1)初中生在自我妨碍上不存在性别差异。 (2)高年级学生和低年级学生在自我妨碍上存在显著差异，即高年级学生比 低年级学生有更多的自我妨碍倾向，其中初三学生的自我妨碍显著高于初二、初一 学生，初二、初一学生则没有显著差异。 (3)外控者比内控者有更多的自我妨碍倾向。 (4)心理控制源对学习成绩的影晌部分是通过自我妨碍进行的。 (5)在仅提供一种形式的自我妨碍情境时，外控者比内控者表现更多的自我 妨碍策略，在提供两种形式的自我妨碍情境时，外控者与内控者的行为自我妨碍 没有显著差异，而口头自我妨碍者有显著差异。 在此研究基础上，本研究提出了相应的教育干预措施，即通过归因训练，强 调学生的自主学习，来增强学生的内在责任控制感，以及进行成功教育，提高学 生的自信和信任感等措施来控制自我妨碍。 关键词：自我妨碍心理控制源学业成绩自我价值 Abstract sucha as or is effort Self-handicappingstrategydeliberatelyreducing the toSUCCESSbefore whichthe Can the by difficulty performance have theirself-worth．ne Sresearchonit achievedSUCCESS． protect foreigncountry great arefewresearchindomestic．Basedonthe however,there previous researchaimsto toknowthecharacteristicandthesituationof in get themiddlesch001． nlcresearchstudiesmiddleschoolstudentsthe and by questionnaireexperiment and of thedifferences differentand explores self-handicappingamong gendergrades， validatesthe between andlocusof relationshipsself-handicapping conclusionsale achievements．11leasfollows