语块教学在大学英语写作中的实证性的研究.pdfVIP

摘要 在大学英语听、说、读、写四项基本语言技能中，写作是对学生要求最高且 最难提高的一项能力。写作要求学习者不仅拥有大量的词汇量，更重要的是考察 学生是否具备将已习得的词汇十分恰当、准确地运用到各情境之中的能力。从问 卷调查的反馈中得知，学习者语块的缺乏正是影响其学生写作的巨大障碍之一。 根据Michael Lewis(1993)的语块教学理论，语言是由形式和意义较为固定 的、大于单词的、语法化的语块构成，这些语块主要由各种搭配、固定或半固定 的短语、习语等组成。根据研究者们对本族语语料进行的分析可知：本族语与二 语学习者最大的差异在于本族语学习者在大脑已经储存了大量的短语和多词单位 语块，这些语块具有便于学习者整体记忆，且快速提取运用的特征，这些成为了 学习者有效习得并恰当使用语言的有效来源，因此很大程度上减轻了语言信息处 理加工的难度，有助于提高学习者语言输出的流利性、准确性等应用能力。 本文以Lewis语块教学理论和语言信息加工理论为基础设计教学，围绕以下 三个研究问题展开实证研究：1．从语块角度来看，影响学生英文写作的因素有哪 些?2．如何培养学生的语块意识?3．语块对学生英语写作有何影响?将语块教 学运用于大学英语课堂之中，