《机械加工工艺装备》课程教学改革探讨.pdf

审 《机械加工工艺装备》课程教学改革探讨 孟祥凤 (苏州农业职业技术学院，江苏苏州215008) 亨}I毛事 [摘要]本文以《机械加工工艺装备》课程教程的现状和面临问题，从提高机械类专业学生的实践能力出发，根据 暑 实际探讨了教师在讲授过程中如何改进教学方法、培养实用性与创新思维能力人才等方面的问题。 O 车o [关键词]机械加工工艺装备；教学；探讨 c 口 ■ 随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械加工工艺装 教学，形象的揭示了复杂的机械制造过程，有效地解决了许多教 暑 ：备》课程的知识不断更新，学时逐渐缩短，这给教学带来了一定 学中难以讲解而又必须理解的问题，大大提高了教学效果，激发 ：的难度，因为该课程涉及知识点多、难度大，并具有一定的实践 了学生的学习兴趣，对教学效率的提高是传统教学方式无法比 ：性，致使学生对各章节之间的教学联系缺乏清晰的认识，学习效 拟的。 ：果难以提高。如何把这零散的内容有机地联系在一起而更有效 5、重视实践教学，加强能力培养 !地教学，培养高素质技能型人才，改进教学方法迫在眉睫。 实践教学主要包括实地参观、实习、实验等。根据授课内容， ! l、理论联系实际导入新课 将学生带到实习工场，组织学生参观，参观前应布置预习，使学 笔者认为教学中关键要上好第一节课。俗话说“万事开头 生做到心中有数，参观时引导学生注意观察机床主体结构、主要 -难”，有个好的开头会为完成本课程的教学任务奠定了扎实的基 部件及作用、传统系统、刀具、夹具等，并边操作边讲解，提高感 ·础，所以在课程导入时应能使学生很快接受并且领会。在课程 性认识，鳃决学生的问题。参观后进行总结。实习的内容有车、 ·的处理上我先从学生曾接触过的实习——车床开始。首先让学 铣、磨、钻等工种，训练学生运用己学知识，应用到实际生产中， ·生回忆在切削加工过程中用到哪些“物品”，学生很自然讲到：车 让他们真正感觉到学有所用，从而提高学生学习理论课的自觉 ；床、车刀、工件夹紧时用三爪卡盘、量具等。由此，我就很自然引 性，使学生获得一个完整的机加工过程概念，这样不仅可以巩固 ；出机械加工工艺装备的定义，即：在机械加工中，对机械零件进 已学的知识，强化学生的专业思想，也能够为后续课程的学习打 ：行加工所必须用到的装置都属于机械加工工艺装备。学生也由 下良好的基础。 ：此也很快心领神会，接受新课程的概念，为以后进一步学习打下 实验教学是培养学生综合能力的重要环节，把理论教学与 ：良好的基础。 实践教学相结合，是专业知识向实践能力转化的重要手段。在 ： 2、建立教学完整体系模式 本课程的学习中一般安排两次的实验，实验内容为：Flll25A型 ： 所用教材主要介绍工、夹具、刀具与量具，机械加工工艺装 万能分度盘的与框式水平仪的使用。通过对F11125A型万能分 ：备是包含机械加工中的所有设备，在所选教材中没有涉及到加 度盘的实验使学生熟悉F11125A型万能分度头的结构原理，掌 !床，通过对学生了解在前面所学课程中没有系统学习过机床的 握F11125A型万能分度头的分度原理及应用。通过对框式水平 !相关课程，因此在教学中从机床的特点、加工范围讲到所有工夹 仪使用的实验使学生了解的框式水平仪的构造及工作原理，掌 ·具与刀具、量具。例如：在讲铣削用的工、夹具时，由于学生未接 握其使用方法及应用。 ·触过铣床的有关知识，如果直接照本宣科进行教学学生会一头 6、提高学习兴趣，增强教学效果 ·雾水，不知我所云，因此应首先介绍铣床的结构特点类型咀及加 高职类学校的学生基础知识差，本课程涉及的内容多，不少 ·工范围。在讲到立铣头时，学生很容易理解了立铣头“安装于卧 人对学习失去了兴趣。但是这些学生思想活跃，求新求奇思想 i式铣床的主轴端，使卧式铣床起立式铣床的作用，从而扩大了卧 重，对周围世界十分敏感与好奇。因此，要想让学生能够主动学 ：式铣床的加工范围”这句话的含义。在教学中更注重使所授课 习，