学会生活—休闲教育的缺失及应对策略.pdfVIP

摘要 教育与人的生活、生命息息相关，教育的最大任务在于培养完整的人，能将生活加以整 体地处理。可是，在我们的学校教育中，休闲教育缺失，学生的生活片面化、生命意义失落。 从A镇中学某个班级的个案来看，无论是课堂教学，还是自由时间的利用，以及生活环 境等方面，都凸显了休闲教育的缺失问题。如在课堂教学方面，艺体劳课程不受师生双方的 重视，文科教育中只有知识、没有生活，理科教育中片面追求效率，休闲教育没有立足之地； 在自由时间的利用方面，自由时间均被老师“合理”安排，真正由学生支配的时间仅仅是短 暂而繁忙的课间十分钟，在基本的自由时间都没有的情况下，休闲教育根本无从谈起；在学 生的生活环境方面，教室环境是“标准化”的学习场所．语言环境充满着规训的意味，在这 样的环境下，学生的自由性情被压抑。休闲精神缺失。 由于休闲教育的缺失，学生离开学校后的休闲状况不容乐观，表现为三低：低自我评价· 即学生普遍感到体闲生活缺乏生机与活力，空虚无聊：低休闲等级，学生的休闲以看电视为 主，停留在消磨时间、摆脱单调的层次；低休闲技能，学生们普遍缺乏人文、才艺方面的技 能，将近半数的学生认为自己不具备休闲技能。 笔者分析了休闲教育缺失的原因，主要表现为以下方面：工具性教育观忽视生命、不民 主的师生关系导致对学生的管理是一种规训的方式、课程结构的失衡使休闲教育的载体缺失、 不当的休闲教育观念使休闲教育被忽略。 同时，笔者提出了应对休闲教育缺失的基本策略；树立生命化教育观、建立和谐的师生 关系、平衡课程结构、建设具有休闲色彩的校园环境、使教学过程休闲化、引进休闲辅导· 关键词：生活；休闲：休闲教育 ABSTRACT with ofthe Theeducationhasaclose life．The mission relationship important educationisto thefulland ofeach promote many—sideddevelopmentstudent，sothey oftheleisure carldealwiththe1ife ourschooleducationislack completely．But a resultofthisthestudents’1ireisone—sided． education：as From caseofa classinA—town knowthathoweverin the middle—school，we useoffree—timeandtheenvironmentof leisure class—instruction，the campus，the the oftheteachersandthe educationisdeficient．Asfor classroom—edueation，both studentsdon’t muchattentiontotheartand lessons：inthe1iberal pay physical thescience is arts，thereisonly 1ife：in