中职汽车电气设备实训教学中的“任务驱动”教学法的应用.pdfVIP

课堂参考·教材教法 中职汽车电气设备实训教学中的 “任务驱动”教学法的应用 □北部湾职业技术学校　梁火新 【摘　要】阐述中职汽车电气设备实 的理论知识与操作基础。所以，在任务 具有一定的探究空间，只有这样才能激 训中“任务驱动”教学法的运用，充分锻 的选择与布置 上也要融 入学 科的这一 发学生的任务探究热情。 炼和培养学生的实践操作能力与合作精 特点，确 保 其 既 包含 演习又包 括 实 践 （二）延伸实例任务，锻炼探究能力 神。 演练，这 样 才 能 确 保学 生获 得 全方位 中职学生多数活泼爱动，喜欢对感 【关键词】电气设备 实训教学 任务 的锻炼。 兴趣的事物进行深入探究。因此，教师 驱动 所以，对于汽车电气设备实训的任 在任务布置时也要顾及这一点，尽量为 【中图分类号】G 【文献标识码】A 务驱动式教学，要先启动汽车模型的演 学生创造自我思考、探究的空间，布置一 【文章编号】0450-9889（2014）04B- 练，然后再深入实际。 些带有探究意义的任务，通过任务驱动 0078-02 二、中职 汽 车电气设备实 训实施 学生探究问题。 “任务驱动”教学的实践 随着学生知识的积累，能力的不断 汽车电气设备课程具有一定的技术 任务驱动教学法适合汽车电气实训 提高，他们已经具备了一定的实践技能水 性、实践性特征，是中职教学中一门直接 教学，然而要想通过任务来有效驱动学 平，这时候过于简单的任务就无法激发 针对职业技能培养的科目。教学实践发 生，达到理想中的教学目标，就要从学生 他们的探究热情。针对这种情况，教师 现，要想确保这一科目教学达到良好效 的实际知识水平出发，对应设置任务，才 可以灵活地加深任务的难度与挑战性， 果，教师就得从该科目的特点出发，结合 能发挥任务驱动的最佳效果。 为学生布置一些具有深度探究价值的任 中职学生的学习态度、特性以及接受能 （一）创设情境任务，调动学生兴趣 务，引导他们去积极探索、实践，调动他 力等采取科学的教学方法，将“任务驱 在任务的驱动下，一些教学内容需 们任务完成的积极性。 动”策略运用到汽车电气设备实训教学 要引进新的知识项目，对于这种情况最 例如，雾灯故障这一章节，在学生已 中，才能收到好的教学效果。任务驱动 佳的处理方法就是演示教学法，先演示 经学会了一些基础理论，并掌握了初步 教学法能够较好地驱动学生主动参与实 后操作。例如，检修汽车电气前大灯不 的实践操作后，可以适当设置一些相对 训，深入探究问题、解决问题，最后实现 亮这一教学项目，先创设 好故障，预设 复杂的雾灯故障问题，以供学生探究， 教学目的。 好教学目标，然后再进行具体的实训教 如，雾灯继电器触点接触不佳等。这一 一、任务驱动教学法的简单分析 学。在这个教学活动中，可以先借助汽车 驱动任务关联到多方面的知识，开关、导 任务驱动教学法最显著的特点体现 电气平台来向学生展示这一故障现象， 线、电源等，利用相关的知识联系调动学 为任务布置、任务驱动、教师引导、学生 并要求学生在此过程中仔细观察并做好 生针对任务进行相互讨论、交流，开展合 为主体，简单叙述就是学生在教师所布 相关数据记录，知道检修各节点的作用。 作探究，让学生在任务的驱动下开动脑 置学习任务的驱动下自主学习、主动探