对英汉阅速度、英语语言水平、及英语阅读理解的关系的实证研究.pdfVIP

对英汉阅读速度、英语语言水平、及英语阅 读理解的关系的实证研究 学科专业：教育技术学 研究方向：大学英语及计算机辅助外语教学 指导教师：贾志高教授 研究生：李敏(G2004370) 内容摘要 影响阅读的因素有语言因素和非语言因素。语言因素指阅读材料而言，包括语 篇所使用的词汇、句法、所涉及的话题等。非语言因素有读者因素和情景因素。读 者因素指读者的阅读动机、阅读兴趣、阅读技能、其智力及语言水平、背景知U{等。 情景因素指阅读活动时的社会和物理环境。根据阅读的互动模式，阅读是这些因素 相互作用的过程。 本文对汉英阅读速度、英语语言水平、及英语阅读理解三方面的相关性进行了 研究。尽管研究者对语言水平影响外语阅读的程度持有不同看法，但他们的研究成 果有达成共识之处：基本的语言技能在阅读活动中必不可少；己有的阅读技能在外 语阅读中的运用受到语言水平的制约。阅读技能在阅读中起着重要作用，对此，研 究者们感兴趣的是外语阅读者已经具备的母语阅读能力是否向外语阅读迁移。达到 eI 认可的一点是母语阅读确有向外语阅读迁移的倾向(Block，1986；Carsona1．， 初明等人(1992：173)认为需要细致深入的实验来研究阅读的各个组成部分，甚至 理解能力亦可进一步分解以便揭示高层次阅读的奥秘。目前，国外的研究多为第一： 语言研究，其结果不一定适合中国的外语学习者，而国内这方面的实验大多是以外 语专业的学生为对象；另外，在他们的实验中，用于测试阅读理解的题目难度不一 致，有就文章事实提问的简单题也有较高难度的推断类高层次理解题，作者认为， 内容摘要 、 阅读理解题的性质不同对读者的认知能力和语言水平的要求也就不同，需要分别对 待。 它以高职院校非英语专业学生为研究对象，以实验对象的英语语言水平、英语阅读 弹解f高层次的理解)及英汉阅读速度为变量．将背景知识、阅读动机、参与意识 分析程序进行统计分析，得出变量总体相关矩阵，再分别将四个项目排序，得出四 个高分组和四个低分组，进～步观察变量问在相关程度上的变化。作者对数据的意 义作r分析。实验结果显示：汉英阅读速度之间存在着迁移倾向(r=．56++)，但是阅 读速度的迁移在英语水平、汉英阅读速度、阅读理解等不同层面上呈现不同的程度； 英语水平在英语阅读中起着重要作用，英语阅读是语言问题也是阅读技能问题。 基于外语阅读与外语水平关系的讨论，本文指出大量阅读不仅可以提高阅读能 力，还是提高语言水平的有效途径。鉴于阅读速度的迁移倾向．本文认为外语阅读 速度慢的学习者可通过纠正其不良的母语阅读习惯提高外语阅读速度。由于研究表 明外语高水平阅读理解既要求外语语言水平又要求阅读技巧，由此提出在大学英语 教学中，不仅要提高学牛的外语语言水平，还要注意对学生的阅读技巧的培养。 本文共分七章。 第一章对本论文主题的介绍。 第二章对阅读模式的论述。 第i章 讨论二语阅读既是语言‘问题又是阅读技能问题。 第四章对迁移理论的论述。 第血章实验。 第六章对实验数据的分析。 第七章本研究的结论，包括结论对教法的影响及进一步研究的建议。 关键词：阅读阅读速度阅读理解语言水平迂移 M．A．THESIS An r-cal ontheCorreIation EmpiStudy betweenChineseand Eng¨sh ReadingSpeed， Eng¨shLanguage and PrOficiency Engllsh ReadingC0mprehension