从L2课堂输入与练习的特点看L2课堂教学对L2口语流利性发展的影响.pdfVIP

2002年9月 四川外语学院学报 Sept．，2002 篁!!童篁!塑 竺型兰量竺竺：竺型竺兰竺丝 兰；竺些 从L2课堂输入与练习的特点看L2课堂教学 对L2。口语流利性发展的影响 姜孟 (四川外语学院英语语言文化系，重庆41]0031) 提要：咀Levdt的言语产出模式和Al“rBon的认知技能发展模武为理论基础，讨论课堂L2输入和练习的特点及12 课堂教学对L2口语流利性发屉的影响，认为L2课堂教学容易使学习者【2口语的概鸯方面和语言方面发展失衡，导 致其12口语流利性随学习的进展提高不明显甚至有所降低。最后提出相关教学建议。 关键词：输入；练习；计划系统性；可理解性；商情感过滤；不平衡性 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：I(}03—3831(2002)05一ffl79—03 ofclassroomL2 onL2oral Impact teaching fluency development： L2 Viewedfromdistinctivefeaturesofclassroomand inputpractice 、 JbiNC慨 from 0fd拈嘞n【2 viewedthedisth耐vefea— Ahsir．aIct：This呷。删y嘲thei11平日ct t删岫唱OH皿oralfluencydevelopment 12 to t吣0ft垴loonl12 and authorfin00,tthatclassroom tendscau∞打nhalamein input practice．The teaching LarIgu89e L脚e瑁’oral and resultsintheslow andevenreductionof【2oral conceptionlaIlgll8铲development，whichialprovemenl flueiacy． IⅡtheertclthe somerelevant toT2 author presents 811删on8teaching． and filter；imbalance Key删s：mptit；pracdee；plansystem；cmnprehenzibility；affeefive 课堂教学对第二语言习得(泛指习得母语后对其它语言 语输入直接获得的。程序性知l飒体现为以成对出现的条件一 的学习)的过程、途径、速度及达到的最终语言水平等的影响 动作为心理表征的产生式，是关于“怎样做”的知识。程序性 和作用，是第二语言习得界一十悬而未决的问题。相关的一 知氓的提取速度极快．被认为是流利的语言表达的基础。An． 些尝试性结论大都是在实证研究的基础上作出的，对于这些 demon的认知技能发展模式，详细地讨论r程序性知识的获 结论的理论解释，一般都是借助于“接切口理论”和“可教性／ 得过程及其发展机制。该模式认为，程序性知识是在对陈述 可学性假设”来进行的，