小学生数解题中问题表征习惯的研究.pdfVIP

摘要 摘要 培养学生分析和解决数学问题的能力是数学教学的核心之一，而问题表征是问题 解决的关键。 论文主体分为四个部分。首先，对数学问题和问题表征的理论认识。然后，对四、 五、六年级学生的审题习惯、问题表达转换习惯和解题调控习惯三个方面进行调查， 对年级内的差异性作了分析，并在此基础上，揭示了学生产生表征错误的原因。接着， 对数学问题表征引导进行了课例研究。最后，对数学问题表征现状进行反思，分析数 学问题表征的影响因素，并在此基础之上提出了改进建议。 本研究主要获得以下基本结论： (1)数学成绩差的学生之所以解题困难，是因为他们缺少问题表征的习惯。而成 绩较好的学生往往比成绩较差的学生更能灵活转换问题的形式。 (2)不同年级的学生在数学问题表征习惯方面不存在显著性差异。 (3)小学生表征错误主要是没有形成完整的知识系统，不能将问题信息有效地进 行等价转换。 (4)数学解题中问题表征引导的不足之处：表征引导过于直接，表征引导流于形 式，表征评价不到位。 (5)数学解题中问题表征引导的可取之处：设置障碍，突出表征；关注体验，深 化表征；暴露思维，提升表征。 (6)影响小学生数学问题表征的因素包括：问题情境因素——问题的不同类型和 难度，问题的陈述方式及知觉图式的呈现方式：问题解决者的个人因素——知识经验 基础，学习态度、意志、个性和解决问题的能力。 (7)提高学生数学问题表征能力的教学建议：①改善学生的学习方式②构建学生 的认知结构⑨培养学生的解题策略④提高学生的深层理解。 关键字：小学生，数学问题解决，问题表征，习惯 Abstract Jnekey of pu珥)osemathematical educationisto the develop to Students，ability and analyzesolvethe mathematical the problems，and prob】em isthe representationkev ’ of partmathematical problem solving． Themain ofthis body consistsof paper four does chapters．First?thisresearch paper on and mathematlc引problem problem from representationthe theory．Second，this