少数民族区中学物理教学中引入本土元素的理论与实践研究——以云南省宁蒗彝族自治县为例.pdfVIP

llkllllllllllllltllllU} Itlllllllllltllll Y2309040 目 录 摘要……………………………………………………………………………………………………………………I Abstract……………………………………………………………………………………………………………·III 导论…………………………………………………………………………………………………………………“1 1．1研究的缘起……………………………………………………………………”1 1．1．1新课程改革的要求………………………………………………………1 1．1．2中学物理课程的性质和目标所决定……………………………………1 1．1．3云南省宁蒗彝族自治县概况……………………………………………2 1．1．4少数民族地区物理教育与生活实践脱节………………………………3 1．2研究目的、意义与方法………………………………………………………“3 2文献研究……………………………………………………………………………5 2．1本研究的理论基础……………………………………………………………·5 2．1．1建构主义理论…………………………………………………………”5 2．1．2奥苏贝尔有意义学习…………………………………………………”5 2．1．3 STS教育理念…………………………………………………………”6 2．1．4多元文化教育理论……………………………………………………一6 2．1．5述评……………………………………………………………………………………………7 2．2少数民族中学生的认知特点…………………………………………………7 2．2．1少数民族学生生长环境………………………………………………一7 2．2．2少数民族学生的学习需要……………………………………………”8 2．2．3少数民族学生知识的理解、巩固以及应用…………………………”8 2．2．4少数民族中学生物理学习困难成因…………………………………．．9 2．3已有的相关实践研究综述……………………………………………………9 2．3．1 STS理念在教学中的实践研究………………………………………”9 1 2．3．2少数民族地区物理实验课程资源开发利用………………………·1 3少数民族地区初中物理教学中引入本土元素的几点思考……………………·13 3 3．1少数民族地区本土元素……………………………………………………1 4 3．2民族文化的传承是少数民族地区基础教育的使命………………………1 3．3物理概念的形成过程决定少数民族地区初中物理教学渗透本土元素是必 要的……………………………………………………………………………．．14 3。4少数民族地区丰富的潜在课程资源是物理教学中渗透民族元素的可行性 保证………………………………………………………………………………………………………．1 5 6 3．5少数民族地区初中物理教学中渗透本土元素的重要意义………………1 4少数民族地区初中物理教学引入本土元素的实践研究………………