师范院校-3早期教育专业人才培养的探究.pdfVIP

摘 要 近十年来，随着神经科学从实证的角度确立了早期学习和早期经 验的重要性以来，0—3岁儿童的早期教育引起了世界各国的重视。我 国政府在近些年也逐渐开始重视O一3岁婴幼儿的早期教育问题，特别 是在2001年，国务院批准印发了《中国儿童发展纲要(2001—2010)》， 第一次明确提出要发展0-3岁婴幼儿的早期教养。2010年5月，国 务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》，规划纲要在学前教育发展任务中，明确要求：“重视0～3岁婴 幼儿教育”这就意味着国家正式将0-3岁婴幼儿教育．列入到了中长 期教育改革和发展规划之中。至此，中国的0-3岁婴幼儿早期教育事 业真正开始逐步进入了发展的快车道。社会上各种类型的早教机构， 如，早教中心、亲子中心、亲子园、亲子俱乐部、潜能开发中心等， 不断涌现，但多数机构的师资匮乏，早期教育在管理、研究和实施方 面均存在十分突出的问题，特别是绝大多数从业教师在0-3岁婴儿 教育理论知识及教育实践能力方面都明显不足，缺乏必备的专业理论 及专业技能，教师的专业化程度很低。 在我国学前教育师范院校O一3早期教育专业属于刚刚新设置的 专业，相应的培养目标、课程体系、教材建设以及实践环节都非常薄 弱，严重影响了早期教育的质量。如何规范0-3早期教育市场，建立 0—3早期教育从业人员的资格标准，如何培养0-3早期教育的专业师 资，国内的研究结果甚少，甚至为空白。因此，探讨师范院校O一3早 期教育专业的人才培养有着极其重要的理论和实际意义，力图为我国 0—3岁儿童的教育教学和师资的培养、培训提供科学的理论指导和 操作性强的方案，促进我国O一3岁早期教育的健康可持续发展。 论文在对国内外早期教育理论和实践研究综述的基础上，围绕什 么是早期教育，探讨了早期教育对象、早期教育主体、早期教育内容 和方法等的特殊性，分析了当前国内外早期教育的内容和特点，提出 了师范院校O一3早期教育专业人才目标的定位，深刻剖析了O一3早期 教育专业人员应有的基本素质和核心素质，初步构建了师范院校0-3 早期教育人才培养的课程体系。 关键词：早期教育，O一3早期教育专业，人才培养 ABSTRACT Overthe with the iveof pastdecade， perspect evidenceestablishedfrom andthe neuroscience earlylearning of educationof importanceearlyexperiences，theearly 0-3 oldhasarousedworldattention．Our children aged years inrecent is starttofocuson government yearsgradually ing Council children0—3 education．InState aged early 2001，the of Children theissuanceof Chinese approved the”Development isthefirst to 0 (2001—2