幼儿对安相关概念认知的研究.pdfVIP

中文摘要 本研究主要采用访谈法，通过幼儿给概念下定义、原因解释两种途径考察了300名45～ 80个月的幼儿①对安全相关概念(安全、危险、红绿灯、电、陌生人、小心、斑马线、坏人、 受伤、拥挤)的认知。 通过对访谈资料的整理归纳、编码分析，研究者得出幼儿对安全相关概念下定义的十一 种形式和原因解释的十种形式。概念定义形式分别为：“不知道”、“认知不准确”、“原词造 句”、。具体举例”、“直观特征”、“措施描述”、“结果描述”、“重要属性”、。实际功用”、“种 属关系”和“正确定义”。概念的原因解释形式分别为：“不知道”、“无关回答”、“错误解释”、 “依据措施回答”、“依据外部因素解释”、“依据主观因素解释”、“依据后果解释”、。依据客 观需要解释”、“依据功用解释”、。依据价值判断解释”。幼儿对每个概念的认知并非都完整 地呈现出这些形式，各种形式之间的人数比例也存在较大差异。幼儿主要以。具体举例”的 形式给概念下定义，在对概念做原因解释时主要依据后果解释。 将给概念定义的十一种形式划分为四种水平：有28．27％的幼儿处于水平一，幼儿对安 全相关概念缺乏理解；有49．13％的幼儿处于水平二，幼儿从具体客体或可直接感知的外部 特征掌握概念：有18．60％的幼儿处于水平三，幼儿能够从客体非直觉的内在属性以及人与 事物、事物与事物之间的关系来给安全相关概念下定义；有4．00％的幼儿处于水平四，幼儿 能够认识事物的本质属性，并已能用完整的定义形式掌握概念。 将幼儿对安全相关概念认知的特点按不同年龄、性别、园所做差异分析，结果显示：小、 中、大班幼儿对安全相关概念总体上存在显著的年龄差异。其中小、中班幼儿在。安全”、 “陌生人”、。小心”、。斑马线”、。受伤”、“拥挤”六个概念中年龄差异显著，而在。危险”、 “红绿灯”、“电”、“坏人”概念中的年龄差异不显著；中、大班幼儿在“安全”、。危险”、 “红绿灯”、“电”、“小心”、。斑马线”六个概念中年龄差异不显著，在其余四个概念中差异 显著；小、大班幼儿对安全相关概念的定义水平存在显著的年龄差异。幼儿对“陌生人”概 念以外的其余九个概念均不存在显著的性别差异；幼儿对除“危险”、“电”、“坏人”以外的 七个概念的定义水平存在显著的园所差异，表现为园A幼儿定义水平高于园B幼儿。 通过对幼儿对安全相关概念认知的特点进行总的讨论，研究得出幼儿对安全相关概念的 认知可能受到幼儿思维水平、生活经验、教育因素以及概念本身特点的影响；并对幼儿安全 教育提出了一些建议。 关键词：幼儿概念认知安全 。本研究中的。幼儿”分别为45～56个月(小班)、57～68个月(中班)和69～80个月(大班)的幼儿． Abstract to of researcherstudies300children’S ofthe related interview,the concepts Byway cognition to80 arc from childrenthatalebetweenof45monthsmonths security．The ages respectively bottom classand classof include class,middle conceptssecurity,danger, top kindergarten．These traffic andcrowd． fights，electricity,stranger,beware，zebracrossing,baddy,injure