凸显内蕴，让备课成为教师成长的载体.pdfVIP

教育模式研 究 2011年 第34期 读写算 凸显 内蕴 ，让备课成为教师成长的载体 唐 莉 (重庆市育仁中学 重庆 401135) 【摘要】 新课程备课首先要定位在学生发展这一基本理念上，从学生的角度来考虑教学，这一学习内容学生会怎样学?怎样才 能促进学生学?“教”是为 “学”服务的，而不是 “学”为 “教”作道具或演员的，不是学生配合教师在演 出，而是教师在帮助学生去 “做” 事。这种帮助不是包办，不是代替，而是要通过学生本身的活动促进学生各种能力的不断提高，在学生能力提高的同时，教师也是一 种促进和成长。因而应该重视备课，改变备课策略，让备课成为教师激活情感、凸显个性、展示自我、提升 自我的舞台，让备课伴随每 个教师的成长。 【关键词】 提升备课；教师成长 当前，英语学科从课程 目标，课程实施到课程评价都在有计 求，可充分发挥各位教师的长处及资源优势，促使教师通过 自己 划、有步骤的全面实行改革。新的中学英语课程标准不仅对学 喜欢的途径或方法来备课，从而使教师从一些繁复、单调的劳动 生语言知识 目标和语言技能 目标提出了更高的要求 ，而且将情 中解放出来 ，从单纯的应付备课检查的桎梏 中解放出来 。在各 感态度、学习策略和文化意识作为提高学生素养的 目标。作为 种不同形式的备课中，将会大大扩展教师视角，使教师走向开放 新教材的领航者，我们教师必须组织好课堂教学，精心设计每一 的世界，从而进一步提高自身的育人素质。 堂课 。备好课是上好课的关键和基础。从新课改所倡导的 “促 教案的信息化：随着学校硬件设备的不断完善，可以利用学 进教师发展”的理念，我们提出了 “用一生的时间去备课”的观 校配备的微机，建立备课资源包，资源包里有我们教师 自己的备 点，认为备课的目的只有一个，就是为了上好课；备课只是一个 课内容，也可是从网络下载的各种资源，这些资源可以是文字， 过程、一种手段，写教案也仅仅只是备课的过程之一，我们应该 也可以图形、动画、影像等。每位教师都能快捷地从中收集与自 重视备课，改变备课策略，让备课成为教师激活情感、凸显个性、 己学科相关、符合 自己教学需要的各种备课资料，共享备课资 展示 自我、提升 自我的舞台，让备课伴随每个教师的成长。 源 ，各取所需，为我所用。 一 、 转观念 。让备课在 “四重”中显成效。 教案的个性化：传统教学的教案书写规范要求严格，形式要 (一)备课要重视教学大纲，以教学大纲作为备课的内容指 求统一，内容要求详尽 ，而在基于新课程标准教学理念的备课 导依据 ，而不是 以教材为依据。教材 ，是教育的素材 ，它只是充 中，我们感到要打破传统备课的常规，提倡教案的个性化。其外 当教学的一个工具 ，而不是教学枷锁 。在教学过程 中如严格按 在表现教案 的书写可 以是框架式的，可以是模块式的，可以是教 部就班的根据教材编排 的内容，顺序进行说教，乍一看 ，课堂条 材内容的图解 ，也可 以是教学思路的线索笔记 ；其内在 的含义是 理清楚、层次分明、重点突出，但是这样的课往往操练形式单调、 鼓励教师在备课时要注意张扬教师 自己的个性特点，促进学生 气氛沉闷，教师很少有创意，学生也难 以学到真本领，如此 以来 的个性发展 。 教材反而会束缚教师和学生的思想 。所以运用教材应注意选择 三、拓渠道。让备课在 “四略”中展新姿。 性，内容可增可减，把教材有选择性的由厚教薄，把知识 由深教 (一)开放性策略。 浅。如果你认为教材 中的某部分内容对你 的教情学情不合适， 开放性备课要求教师要立足教材但不要局限于教材 ， 婴 可 以把它当作阅读材料或略过 ，自己在期刊、杂志等处选择 自己 超越教材。在课程标准允许的范