八年级数学上册探索勾股定理教案（第三课时）北师大版.docVIP

探索勾股定理 教学设计第（三）课时 教学设计思想： 本节内容需三课时讲授；勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论.本节意图让学生自己经过观察、归纳、猜想和验证，发现勾股定理.初中学生思维活跃，求知欲强，好奇心浓，所以处理教材内容上尽量发挥学生的学习主动性.设计方格纸上计算面积，用拼图的方法验证等活动，以真正实现学生在知识、智力、能力和全面提高.为面向全体学生，进行小组合作学习，通过交流、议论、取长补短，引导学生团结协作，互帮互学，从而达到共同提高的目的. 教学目标 （一） 亲身实验勾股定理的验证． （二） 在探索勾股定理的过程中，发展学生归纳、概括和有条理地表达活动过程及结论的能力． （三）情感与价值观1．培养学生积极参与、合作交流的意识． 2．在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐，锻炼学生克服困难的勇气． 教学重点 ． 教学难点 探索勾股定理． 教学方法 交流—探索． 教具准备 学生每人课前准备若干张方格纸投影片教学过程 ．创设问题情境，引入新课．讲述新课 ． [师]“青朱出入图”有什么优势呢？ [生]它不用运算，单靠移动几块图形就能直观地证出勾股定理． [师]回答的很好，得却用它方便了很多，真是“无字的证明”． 下面我们来动手做一做： （1）任作一个Rt△ABC，如图，以其斜边AB为边向直角顶点C所在一侧作正方形ABDE．延长BC交DE于F,过D作BF的垂线DG,G为垂足，在线段CA上截取CH等于BC:过H作AC的垂线HI,交AB于I,如图1-14.沿这些线将正方形剪开，就得到了一幅五巧板． 图1-13 图1-14 （2）取两副五巧板,将其中的一副拼成一个以c为边长的正方形g将另一副拼成两个边长分别为a,b的正方形. (3)你能拼出青朱出入图吗?当然可能有部分是重复的了. (4)利用五巧板,你还能通过怎样的拼图验证勾股定理?与同伴交流. 议一议： [师]前面我们已经讨论了直角三角形三遍满足的关系，那么锐角三角形或钝角三角形的三边是不是也满足这一关系呢？看下面这图 观察上图，用数格子的方法判断图中三角形的三边长是否满足． 随堂练习： 一个直角三角形的斜边为20cm，且两直角边的长度为3：4，求两直角边的长． 解答：可以设两直角边的长度分别为3x，4x，可得，解得x=4，两直角边的长分别为12cm，16cm． 作业：习题1.3 习题1、2 板书设计： 探索勾股定理（三） 一、问题 二、新授 做一做 议一议 练习 1 用心 爱心 专心