职业中专应用文交往教学模式初探.pdf

中文摘要 随着2l世纪社会经济、科学的快速发展，人们在社会各个领域 的交往、联系日益频繁和密切，人们比以往更需要具备应用文写作 的基本技能。可以说，学好应用文是适应市场经济的需要，会写应 用文是新世纪公民应具备的基本素质。 对职业中专的学生来说，应用文写作能力的培养显得尤为重要。 但目前职业中专的应用文教学还处在一种低效、混乱的状态，因此 改革应用文教学是职业中专语文教师的当务之急。本论文就是对应 用文教学改革的探讨。 怎样改革呢?笔者首先找到了当前应用文教学效率低下的主要 原因：教育观念陈旧、落后。其集中表现在：学生客体观；知识本 体观；认识过程观。然后对症下药，从现代教学理论中找到了解决 问题的办法一一交往教学理论。再次将自己多年的应用文教学经验 与交往教学理论结合起来，构建了“设置问题一一交往探求一一概 括归纳一一训练迁移一一系统反思”的应用文交往教学模式。 设置问题，力求新颖、实用，激发学生兴趣，引发学生产生交 往求知的欲望。 交往探求，将教学与社会生活紧密联系在一起，注重鼓励学生 在平等、互利的前提下多向求知，向老师、同学、书本、社会人士 求知。交往探求的过程是一个开放与合作过程，沟通与对话过程， 业务实践和写作实践的过程，理解与生成过程。它有利于应用文自 学能力的养成，有利于学生内部动力系统的开发，有利于多种综合 能力的培养(学生的整体发展)。 概括归纳，是对交往探求所获得知识的一种全面整合。它有利 于学生获得整体的规律性的应用文知识，有利于知识的巩固和迁移。 训练迁移，能使学生巩固、熟练己获得的知识，能促进应用文 写作能力的形成。 系统反思，则是师生共同以及各自对教学进行系统总结和反省， 目的是总结经验教训，及时调整教学，使师生的教学日益合理、效 率日益提高。 总之，应用文交往教学模式在借鉴交往教学模式，吸收交往教 学理论、微格教学理论、成功教育理论、建构主义学习理论的基础 上，较好地解决了传统应用文教学存在的主要问题。它顺应了弘扬 人的主体性的时代需要，顺应了应用文教学改革的总体趋势。它应 该是一种具有广阔发展前景的、行之有效的应用文教学模式。 关键词：应用文：交往教学：模式 11 Abstract in21st Withthe of andscience economy rapiddevelopment is in field century，communicationamongpeopleevery becoming a demand moreandmore makes upon frequent．Thisgreat before．Wecan 1earn skillthanever say，to writing the ofmarket—directed to need wellis meet economy， writing and at isabasic