中高职3＋2衔接教育实践与创新研究--以中山职业技术学院依托产业学院实施中高职3＋2衔接教育为例.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年9月 上旬刊 综述 ·专著 中高职 3+2衔接教育实践与创新研究 以中山职业技术学院依托产业学院实施中高职3+2衔接教育为例 刘周海 (中山职业技术学院艺术设计系 广东 中山 528404) 【摘要】中高职 3+2衔接教育是我国构建完整职教体系的重要举措，也是中高职教育面临的新课题。本文以中山职业技术学院沙 溪纺织服装产业学院创新开展中高职3+2衔接教育为例，全面介绍了学院开展中高职3+2衔接教育试点改革过程所采取的改革思 路和创新方法。 【关键词】中高职3+2衔接教育 实践与创新 研究 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2O13)O9～o015—02 开展 中高职衔接教 育是我国职业教 育迈向多远化发展 的必 已经实施 中高职3+2衔接教育试点的相关院校 ．考察其试点改 然选择 ，也是构建完整职业教育体系的重要举措 ，对我 国职业教 革的状况，深入对接的中职学校 ，听取对接意见和建议 。组织相关 育的长远发展影响深远。中高职衔接教育能否成功 。将直接影响 的合作企业，共同研讨人才对接培养模式，并针对 中高职 3+2衔 我国职业教育体系的构建 以及职业教育的长远发展 ，因而开展 中 接所面l临的问题 ，同对接的中职学校进行深入细致的分析和讨 高职 3+2衔接教育试点改革以及针对 中高职衔接教育的实践与 论。经过多方面的努力与协调 ．最终形成以 “3+2衔接试点改革为 创新研究也就极为重要。下面主要以中山职业技术学院服装设计 契机 ，中高职专业协 同发展为 目标”的办学合作共识 ．为深入开展 专业在开展 中高职 3+2衔接教育试点改革为例，介绍其依托政 中高职3+2衔接试点工作奠定 了坚实的思想基础 。 府与产业 资源优势构建二级产业学院，搭建中高职衔接教育平 二、政校行企合作。搭建中高职3十2衔接教育合作平台 台：依靠产业学院平台构建中高职衔接教育合作模式的创新与实 中高职3+2衔接教育最关键是如何解决 “衔接 ”的问题 而 践方法。 要解决衔接 问题首先必须理顺中高职专业人才培养的 目标定位 一 、 把握机遇、提高认识 ，建立合作机制 问题 ：即3+2衔接最终培养什么样的人?3阶段能培养什么样的 中山职业技术学院开展 中高职 3+2衔接教育试点改革工作 人?2阶段培养什么样的人?目前。之所以出现中职学校的学生报 始于2011年 ．首批对接的专业是服装设计专业 ．对接 的中职学校 读高职的愿望不强，除了社会对接受高职教育的期望值降低以 有中山市沙溪理工学校和东莞纺织服装学校。对于首次开展 中高 外，最重要的原因是 中高职在人才培养的 目标定位上相互模糊、 职3+2衔接教育试。最改革的学校来说 ，要落实好 中高职 3+2衔 颠混，从而导致高职的办学优势相对中职不明显。以服装设计专 接教育试点改革工作 ，前期的准备非常关键 。根据我国一些先行 业为例 ，中职针对的就业岗位是服装设计助理、服装设计师 岗位 ． 开展 中高职3+2衔接教育试点改革院校的反馈情况看 ，中高职 高职针对的就业 岗住也是服装设计助理、服装设计师岗位 。这样 3+2衔接教育的效果不是十分理想 ，衔接的中职学生报读高职的 中高职所培养的学生就一样没有区别．高职的优势也就会体现不 热情没有预想的那么高．究其原 因，主要表现在两个方面 ：一是对 出来。试想在这样的情况下中职学生报读高职的热情会高吗?因 接的中高职学校在思想认识、对接理念、专业设置、教学模式以及 此，这是首先必须要理顺的问题 宣传 配合等方面存在偏差：二是对接的高职院校专业办学不被 中 要使 中高职在人才培养 目标定位上有层次区别，那么中高 职学生认可。针对这些问题 ，中山职业技术学院在开展对接工作 职在专业人才培养定位方面就不能相互混淆，而要根据教育