从点滴入手，培养学生良好的行为习惯.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年9月 下旬-?lj 教师 ·学生 做起事来无拘无束 ，非常放纵；另外 ，一些小学生还存在”你说 理 问题 的是非对答。它包含两方面凶素 ：其一，就是使咨询 的 东，他偏西”的逆反心理。应该说小学生的心理障碍表现是方 对象，明确某些心理现象的症结所在的危害；其二，就是对咨 方面面的，大部分小学生存在这样或那样的心理疾病 (有 的是 询对象的心理疾病适时有效地进行心理知识教育和 良好 的行 短期的，有 的是长期的)。因此说加强小学生 的心理健康教育 为训练 。我们咨询的对象是小学生 ，所 以，我们一定要 以童心 是非常重要 的。 来对待他们 。一定要循循善诱 ，要晓之以理，动之以情 ，导之以 如何开展好小学生的心理健康教育呢? 行 。 一 、 要发挥好心理健康教育教育的主要渠道作用 学生 的心理健康教育并非一次两次就能实现的，有 的要 心理健康教育是我们对小学生实施 心理健康教育 的重 经过三五次，七八次乃至十次，二十次等 。我们一定要善于抓 要手段之一 ，是我们强化小学生素质培养的一个主要渠道 。我 反复 ，反复抓。直至实现教育所要达到 目的为止。 们一定要发挥其心理健康教育课 的特殊功能，向学生传授好 3．要讲原则，讲技巧，强化训练。要想通过心理咨询来解 心理教育知识 ，强化他们 的技能训练 ，实现小学生心理素质教 决问题 的小学生 ，他们对 咨询员往往抱着很大的希望 。但同时 育的总体水平提高。在心理健康教育课的实践中一定要注意 又存在一定 的顾虑 ，越是隐私严重的学生 ，心理顾虑越严重 。 以下几点 ： 因此 ，咨询员一定要热情 ，诚恳地对待 ，使这些学生真正体会 1．要注意心理健康教育教学 内容的序列性。小学生心理 到一种难得 的”慈爱”，使他们紧张 的心理得到最大 限度的消 健康教育课 ，一直处在并开科 目之内，一周多则一节 ，小则半 除。 节 ，时间跨度很大 ，这就容 易造成前一课 时效果的”反弹”。因 在小学生的心理咨询过程 中，除强化教育作用外 。还要 此在教学 内容安排上一定要注意教学内容之间的联系 ，使教 强化学生的心理素质训练 。如小学生 的考试焦虑 ，可教给他们 学 内容实现序列性 。 一 些”放松疗法”；当遇到与 自己愿望不相吻合 ，而又一时无法 2．要注意心理健康教育教学内容的针对性 。小学生所处 摆脱 ，可教给他们 ”换位思考法”；当学生养成吸烟、饮酒的坏 的环境不 同，所受的教育不 同。心理表现就不 同I，J、学生遗传 习惯时 ，可采用”认识疗法”或”厌恶疗法”去排除。 基因不同，也导致他们心理表现不同。因此 ，心理健康教育教 三、要克服家庭教育中的负效应 学一定要从小学生的心理问题出发 ，有针对性地开展心理健 从 目前来看 ，小学生 中绝大多数是独生子女 ，在家庭 中 康教育教学 。 是至高无上的。家长的过分溺爱、夸奖 ，形成 了学生 的任性、骄 3．要注意理论联系实际。小学生的认识能力，年级越低能 傲 。有的单亲家庭 中的学生 ，由于家长的过分训斥与打骂，又 力越差 。如果教育教学一味空洞地说教 ，既不会 引起学生 的感 会使他们感到家庭没有温暖，形成孤僻 、抑郁 、执拗 的心理品 知兴趣 ，也不会 收到好的教育教学效果 ，让学生在件件活生生 质 ，有的冷酷无情 。所 以发挥家庭教育的特殊作用 ．对小学生 的现实事例 中受感染，受教育，提高认识 ，提高他们 的心理健 进行心理健康教育是大有好处 的。如何发挥家庭 的特殊教育 康教育水平 。 作用 ，减少或消除家庭教育