小班幼儿班级生活适应的个案叙事的研究.pdfVIP

分类号 密级 10542 002090974 学校代码 学号201 小班幼儿班级生活适应的个案叙事研究 l assOhi I d： ACaseSt ofaJuni or—c udy i oni n I ui r onAccommodat Natrati ve nq y Dai I YLi fe 指导教师姓名、职称 塑三垂塾撞 学 科 专 业 堂蓝塾直堂 研 究 方 向 堂煎堡堡鱼塾堂逾 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二。一三年六月 摘 要 当前对小班幼儿入园适应的研究，主要集中在初入园幼儿的情绪 反应和行为表现上，对幼儿后续的生活状态跟踪研究少。本文以一名 小班幼儿在班级一年的适应过程为线索展开研究，旨在帮助人们更清 楚地认识幼儿小班一年的生活适应过程，以使家长、教师更有效地促 进幼儿适应能力的发展。 小班幼儿班级适应的主题主要包括自理能力、规则适应能力、与 人交往能力等方面。研究者以一所市级示范幼儿园一位小班幼儿周周 为研究对象，从孩子9月份入园至次年7月，进行每周三个工作日、 持续两个学期的观察、研究。研究者力图揭示个案幼儿在班级环境特 别是在教师的影响下，从一个家庭人成长为具有一定思维模式和行为 方式的班级人的过程。采用质的研究方法，以研究者本人为研究工具， 深入幼儿的真实生活场景，观察幼儿与教师、同伴的互动方式和互动 过程。并根据研究需要对教师、家长进行问卷和访谈，搜集了大量的 图像、文字和实物资料。 个案幼儿周周的适应过程主要分为三个阶段，第一阶段，初入园 时期。周周没有班级角色人的经验，面对陌生的教师、同伴及规范， 内心感受到深切的恐惧和焦虑；在与教师控制下的班级限制与规范的 碰撞中，他对班级环境的运行规则产生了一系列的困惑。第二阶段， 周周开始放下心理戒备，抱着一种开放的心态参与班级生活，与同伴 接触、交流，不断接受班级的规范性影响。第三阶段，完成班级人的 角色塑造过程，对班级规范有了一定的理解，并以此指导自己的行动， 进入二次适应阶段。以上三个阶段的划分界限不是绝对分明的，因为 幼儿的发展具有内隐性、复杂性、神秘性等特点，他自身无法用言语 “言说’’自己的生活，研究者也无法与之展开系统的对话沟通，所以， 研究者只能从他与外界环境的互动交往中，对他的生活适应历程进行 梳理、提升。影响幼儿班级适应及行为表现的因素包括幼儿自身因素、 家庭环境与教师影响。其中，教师起着主要的影响作用。教师的教育 观念、班级管理方式特别是常规贯彻方式，对幼儿的适应过程产生重 要的甚至决定性的影响。 关键词：小班幼儿；生活适应；个案叙事 Abstract Thecurrentaboutthe child to study Junior——classadapting focusonthebehavioral with kindergartenmainly expressions