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中文摘要
上世纪九十年代起，社会各界就对语文教育展开大讨论。有不少作家，记者，编
辑，在高校或科研院所从事学术研究的学者教授也积极参与讨论，提出许多富有建设
性的意见和建议，有的甚至亲自参与新课标制定，主编教材及课外读本，解读课文名
篇，一时蔚然成风。
微观分析文本是深刻解读的基础，是对话的前提。但对文本微观分析既缺乏理论
研究，又缺乏实践的可操作性。孙教授在长期理论研究和高校教学实践中总结出一套
微观分析法，并介绍给语文界。本文试图以孙教授解读课文名篇的观念和具体操作方
法为主要视角，思考他对中学语文教学，尤其是对阅读教学的贡献，并希望能从这～
角度对学术研究与基础教育关系，对学者教授参与语文课改的意义做一些探讨。此项
研究的目的是希望学术界和语文界有更多的交流和更真诚的合作。
关键词：还原，比较，矛盾，差异
Abstract
Fromthe1 educationhas a
990s，Chinese aroused discussionfrom
wide—ranging
all themtherearealotof and
circles．Among
whoare at
inacademicresearchthesocialsciencesresearch
professors engaged
institutionsorinthe forwarda dealofconstructive
universities．Theyput great
andsomeofthemare involvedin thenew
proposals personally drawingup
curriculum materialsandafter-class
standard，compilingteaching textbooks，
thefamous workscollectedthetextbooks．
interpreting literary by
the the
isnot foundationof texts，but
Micro-analysisonly deeplyinterpreting
alsoisthe for thisareaweareshortoftheoretical
prerequisitedialogues．However,in
researchesand methodsaswell．ProfessorSunshaozhensumsawhole
practicable up
onthebasisof and
setof methods his
micro-analysis long-termtheorystudyteaching
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