3—6岁儿故事图式建构特征的发展研究.pdfVIP

摘要 故事图式是一种心理结构和加工机制，它是由反映故事内部结构的期待构成 的。故事图式对故事理解和记忆具有重要作用，对故事图式的研究一直是心理学 的重要课题之一，对儿童故事图式的研究可以为学前儿童故事教育提供重要参考 价值。 基于已有研究的基础上，本研究旨在考察3__6岁儿童故事图式建构的发展 特征。研究由三个实验组成：实验一通过自由故事讲述和教师的访谈来初步探讨 3__6岁儿童故事图式的特征。实验二和实验三通过提供不同的图画刺激材料(单 幅图片和连续图片)，不同的故事活动方式(故事复述和故事续编)，进一步深入 的探讨3--6岁儿童故事图式建构的发展特征及不同刺激材料、活动方式对儿童 故事图式建构的影响。 研究主要得出以下结论： (1)3—6岁儿童已经具有故事图式，故事图式建构特征随年龄的增长不断 提高，即表现为由低水平的“个别分散型”向高水平的“结构完整型”发展的趋 势。 (2)4--5岁是儿童故事图式建构发展的重要时期。 (3)单幅图画和连续图画在3--5岁儿童的故事图式建构水平不存在差异， 在5_-6岁儿童存在显著性差异。单幅图画适合5岁以前的儿童进行故事图式建 构，而连续图画适合5岁以后的儿童进行图式建构。 (4)故事复述和故事续编在3—6岁儿童故事图式建构水平不存在差异，但 是从儿童故事图式建构的整体水平来看，故事复述活动要好于故事续编活动。 关键词： 儿童 故事图式 建构特征 Abstract is structureand isthe Schema a story mechanisms，it psychologicalprocessing internalstructureofthe toreflectthe ofthe schema story expectationsform．Story ofthe and all roleinthe understandingstorymemoryplayimportant story．Schema ofthe researchhasbeenoneofthe issuesandthe of story psychology important study educationofchildren’sstoriesschema referencevalue． pre-school providesimportant Basedonthe isto construction research，this schema existing studystudystory ofchildren3-6 researchis three composed development aged years．The by one thestoriesschemafeaturesofchildren3-6 experiments：Testexplores aged and thefree narrationteachers differentstimuli through story