文感和文感教学的研究.pdfVIP

文感与文感教学研究 摘要 语文新课程实施以来，语感已成为语文教育界耳熟能详的词。但众所周知的是， 尽管在语文教育上，语感培养的重要性已经被强化了十多年，但语文教育却仍在各 种批判声中挣扎。由此，很多研究者开始就语感的内涵和外延进行研究探讨，语感 并不能涵盖语文直觉能力的论点也被提出并逐渐得到认同。在对语文直觉能力的进 一步研究过程中，文感这一概念开始突显出来。文感与语感一样，都是语文学习和 语文教育的心理学命题。语感侧重的是人利用直觉能力对言语隐含意义的把握，其 既包括书面语，也包括口语，但都侧重指向对语句所表达的内容意义的感知，而文 感侧重的是人利用直觉能力对文本整体的观照，仅指对以书面语形式呈现的文本的 把握，其侧重指向对一个文本的整体性、结构性和自然性的把握。由于目前对文感 的研究尚属初级阶段，所以本文试图从语文教育研究的角度出发，构建一个以文感 内涵与外延的阐释为中心的文感研究体系，并对文感进入语文教学后所起到的作用 与意义进行探讨。本文共分为以下几个部分： 第一部分引言。指出在目前语文遭遇漠视，语文课陷入困境的情况下，语感及 语感教学的研究无法走出这一困境，因此我们要提出文感及文感教学来试图走出这 一困境，使学生的语文素养真正得到全面的提高。 第二部分文感的概念阐释。主要对文感这一概念进行分析，指出了文感作为语 文直觉能力是对文本整体架构的直觉把握，其组成部分有整体感、结构感和自然感， 而整体感又包括全息感和文体感，结构感又包括层次感和文理感，自然感又包括语 体感和文化感；并进而阐释了文感的特征和功能。 第三部分就语文学习的心理机制问题。在形式图式理论的基础上提出文感图式 这一概念，并指出文感图式作为一种言语心理结构是语文教与学的心理学范畴，从 而试图以文感图式的理论没想让浯文教师了解学生理解文本的心理过程。 第四部分就文感与语文教学的关系问题提出了文感教学的概念，指出了在文感 的培养这一教学目的指引下的语文教学目标，教学内容，教学组织及教学评价方面 的特点；并提出了文感教学的提出在语文教学上的意义与价值。 ’第五部分概括了本研究所做的工作，指出了本研究存在的不足，提出研究有待 在今后的理论学习与实践积淀过程中继续展开。 关键词：语文教学；语文直觉能力；文感；文感图式；文感教学 THESTUDY OFTEXTSENSE ANDTEXT SENSE TEACHING AB STRACT Sincet11e ofnew implementation sensellasbeenaf．amili盯 curriculum，language wordinClline∞educalion．Aswe all Chine∞educationthe known，aIthou曲in of ilnporta∞e l柚guage∞nseh嬲been training overadecade strengthened Chi∞se isstilI inthe teaching stmgglingsoundofa ofcriticaI．As